Родительские практики обучения чтению и уровень читательской грамотности детей в России: по данным PIRLS-2011

Захаров Андрей Борисович; Капуза Анастасия Васильевна

База данных: Каталог библиотеки СФУ (З-382)

Библиографическое описание: Захаров, Андрей Борисович. Родительские практики обучения чтению и уровень читательской грамотности детей в России: по данным PIRLS-2011 / А. Б. Захаров, А. В. Капуза. - (Статистика и социология образования). - Текст : непосредственный // Вопросы образования. - 2017. - № 2. - С. 234-257 : 9 табл. - Библиогр.: с. 252-254 (32 назв. ). - ISSN 1814-9545.

Аннотация: Уровень читательской грамотности ребенка связан с культурным капиталом семьи. В качестве фактора, объясняющего эту связь, исследователи часто упоминают участие родителей в обучении. В статье на данных PIRLS-2011 анализируется выбор родителями с различным объемом культурного капитала практик поддержки детского чтения до школы и в 4-м классе. Рассматриваются формальные (игры с алфавитом, игры со словами, письмо) и неформальные (чтение, обсуждение прочитанного, рассказывание историй) практики. В зависимости от уровня образования родители выбирают разные стратегии обучения детей чтению. Родители с высшим образованием чаще занимаются с детьми до школы, используя при этом неформальные практики. Для них характерна стратегия компенсации при посещении детьми детского сада. Родители без высшего образования чаще поддерживают детское чтение в 4-м классе. До школы они активнее подключаются к обучению детей, если те посещают детский сад, для них характерна стратегия подкрепления. Анализируется связь личных практик поддержки детского чтения с читательской грамотностью учащихся.

Год издания: 2017

Авторы: Захаров Андрей Борисович , Капуза Анастасия Васильевна

Источник: Вопросы образования

Выпуск: № 2

Номера страниц: 234-257

Количество экземпляров:

Абонемент научной литературы (пр. Свободный, 79, Б1-14): свободно 1 из 1 экземпляров

Показать дополнительные сведения

Проблема формирования читательской грамотности при обучении физике

Антонова Н. А.
2021 год

Программы поддержки чтения и грамотности: апробированные практики

Белоколенко Мария Владимировна
2017 год

Чтение по любви

Архангельский Александр Николаевич
2016 год

Читательский интерес как мотивация чтения

Сальникова Ольга Сергеевна
2017 год

Что способствует и что мешает прогрессу детей в чтении

Антипкина Инна Вениаминовна и др.
2017 год

Читательская грамотность и перифрастическая способность в аспекте речевого развития личности

Архипова Елена Викторовна и др.
2021 год

"...Грамматичный фундамент ко чтению и письму научением вкоренять"

Кошелева Ольга
2014 год

Переход к смешанному обучению в педагогической практике вуза

Гафурова Н. В. и др.
2018 год

Академическая грамотность и письмо в вузе

Смирнова Н. В.
2015 год

Что дает год обучения российскому школьнику

Тюменева Юлия Алексеевна и др.
2013 год

Культурологический аспект в обучении русскому языку: пример России и Финляндии

Инкина Н. Д. и др.
2014 год

Обучение чтению детей с особыми образовательными потребностями: зачем, когда и как

Величенкова О. А. и др.
2018 год

Библиотечно-издательский комплекс СФУ

Родительские практики обучения чтению и уровень читательской грамотности детей в России: по данным PIRLS-2011
статья из журнала

Похожие документы