Статьи выпуска

• Что дают предметные знания для умения применять их в новом контексте : первые результаты сравнительного анализа TIMSS - 2011 и PISA - 2012. — С. 8-24
  Ю. А. Тюменева, А. И. Вальдман, М. Карной
• Креативное письмо: модель англоязычных стран в российской школе. — С. 25-45
  А. И. Левинзон
• Университетско-школьный кластер - среда развития профессиональных компетенций учителя. — С. 46-63
  Г. Е. Володина, А. В. Оболонская, Т. А. Ратт
• Межрегиональные различия в заработной плате педагогов : до и после принятия указов о повышении оплаты труда. — С. 64-79
  Н. В. Родина
• Можно ли сопоставить результаты ЕГЭ и ГИА : сравнение показателей, расчитанных на основе разных тестовых испытаний. — С. 80-91
  М. Л. Агранович
• Анализ академической среды как места учебы и работы. — С. 92-109
  А. Д. Сизых
• Коллективная модель повышения квалификации учителей : опыт международного проекта. — С. 110-133
  Д. Д. Рубашкин
• Детерминанты глобальной конкурентоспособности университетов : в поиске эффективной стратегии развития высшего образования на Украине. — С. 134-161
  В. И. Сацик
• Характер взаимодействия российских компаний и системы высшего образования глазами работодателей : итоги опроса 2013 г., по данным Левада-Центра. — С. 162-175
  материал подгот. Н. В. Бондаренко
• Связь результатов Единого государственного экзамена и успеваемости в вузе. — С. 176-199
  Т. Е. Хавенсон, А. А. Соловьева
• Ожидания школьников относительно будущей работы. — С. 200-216
  А. В. Южанинова
• Работа во время учебы в вузах Татарстана: влияет ли она на успеваемость. — С. 217-237
  Д. М. Янбарисова
• От редакции. — С. 238-240
• Индекс Хирша в Российском индексе научного цитирования. — С. 241-262
  В. А. Болотов [и др.]
• Дореволюционная школа Урала. — С. 263-270
  А. И. Любжин
• О новой общей психологии образования. — С. 271-282
  В. А. Гуружапов