1. Главная
  2. Ресурсы
  3. Библиотечный поиск
  4. Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании»
  5. Выпуск 2016 г. № 3
Критерии готовностистудентовмедицинского вуза кпрофессионально-ориентированномуиноязычному общению Петрова Е. О.Ильина Н. Ф.2016 год

Критерии готовности студентов медицинского вуза к профессионально-ориентированному иноязычному общению
статья из журнала

Заказать копию статьи
База данных: Каталог библиотеки СФУ
Библиографическое описание: Петрова, Е. О. Критерии готовности студентов медицинского вуза к профессионально-ориентированному иноязычному общению = Readiness Criteria of Medical Students for Professionally Oriented Oral Communication in Foreign Language / Е. О. Петрова, Н. Ф. Ильина. - (Высшая школа). - Текст : непосредственный // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 3. - С. 20-24. - Библиогр.: с. 24 (5 назв.). - ISSN 1998-1740.
Аннотация: Рассмотрены подходы к определению готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению. Сформированность готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению зависит от уровня овладения ими теоретическими компонентами психологии, лингвистики и практическими умениями и навыками, включая специальные науки. Готовность студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению выступает профессионально значимым качеством и рассматривается как единство личностной, теоретической и практической готовности. В соответствии со структурными компонентами готовности разработаны критерии, отражающие специфику готовности к профессионально ориентированному иноязычному общению как средство и условие подготовки к ней: мотивационно-профессиональный, деятельностно-речевой, коммуникативно-межличностный и результативно-конкурентоспособный. При разработке критериев определены главные параметры и охарактеризованы уровни готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению.
In the article approaches to determination of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are considered. The formation of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language depends on the level of mastering by them theoretical components of psychology, linguistics and practical skills, including special sciences. Students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language is a professionally signifi cant quality and is considered, as unity of personal, theoretical and practical readiness. According to structural components of readiness the criteria refl ecting specifi cs of readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are developed as means and conditions of preparation for it: motivation and profession, activity and speech, interpersonal communication, result and competitiveness. When developing criteria the main parameters are determined and levels of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are characterized.
Год издания: 2016
Авторы: Петрова Е. О. , Ильина Н. Ф.
Источник: Стандарты и мониторинг в образовании
Выпуск: № 3
Номера страниц: 20-24
Количество экземпляров:
  • Абонемент научной литературы (пр. Свободный, 79, Б1-14): свободно 1 из 1 экземпляров

Похожие публикации

Рольпрофессионально-ориентированной среды вформировании языковойличности студентов ввузе Иванова Ю. Н.2015 год

Роль профессионально-ориентированной среды в формировании языковой личности студентов в вузе

  • Иванова Ю. Н.
  • 2015 год
Функционально-операционная характеристикапрофессиональноориентированных задачв туристском вузе Арсений Роман МихайловичПитюков Владимир Юрьевич2018 год

Функционально-операционная характеристика профессионально ориентированных задач в туристском вузе

  • Арсений Роман Михайлович и др.
  • 2018 год
Особенностиприменениясистемно-деятельностного подхода впрофессиональноориентированнойподготовке будущихвожатых Савенков Александр ИльичЛьвова Анна СергеевнаЛюбченко Ольга Андреевна2017 год

Особенности применения системно-деятельностного подхода в профессионально ориентированной…

  • Савенков Александр Ильич и др.
  • 2017 год
Обучениереферированию каксоставляющаяпрофессиональноориентированногообучения РКИ Корягина Л. И.Ярыгина Н. Ю.2018 год

Обучение реферированию как составляющая профессионально ориентированного обучения РКИ

  • Корягина Л. И. и др.
  • 2018 год
Методические принципыформированияпрофессиональноориентированногоиноязычногоинформационноговзаимодействия Есенина Наталья Евгеньевна2013 год

Методические принципы формирования профессионально ориентированного иноязычного информационного…

  • Есенина Наталья Евгеньевна
  • 2013 год
Формированиепрофессиональноориентированногообучения иностранныхстудентовметаллургическихспециальностей в… Завьялова Н. А.2024 год

Формирование профессионально ориентированного обучения иностранных студентов металлургических…

  • Завьялова Н. А.
  • 2024 год
Моделированиепрофессиональноориентированногоиноязычногоинформационноговзаимодействия набазе информационно… Есенина Наталья Евгеньевна2013 год

Моделирование профессионально ориентированного иноязычного информационного взаимодействия на базе…

  • Есенина Наталья Евгеньевна
  • 2013 год
Поликодовые иполимодальные текстыв профессиональноориентированномобучении РКИ Галкина Светлана ФёдоровнаФилатова Владислава ИгоревнаЮсяев Алексей Сергеевич2021 год

Поликодовые и полимодальные тексты в профессионально ориентированном обучении РКИ

  • Галкина Светлана Фёдоровна и др.
  • 2021 год

Показать ещё

Текст, текстотека игипертекст вучебниках ипрофессиональноориентированныхучебных пособиях поРКИ Клобукова Любовь Павловна2022 год

Текст, текстотека и гипертекст в учебниках и профессионально ориентированных учебных пособиях по РКИ

  • Клобукова Любовь Павловна
  • 2022 год
Опыт внутривузовскогосотрудничества впроцессе созданияпрофессионально-ориентированных учебниковпо иностранному… Попова Нина ВасильевнаАлмазова Надежда ИвановнаЕвтушенко Татьяна Геннадьевна2020 год

Опыт внутривузовского сотрудничества в процессе создания профессионально-ориентированных…

  • Попова Нина Васильевна и др.
  • 2020 год
Опыт разработкиэлектронногообразовательногоресурса попрофессиональноориентированномуиностранному языкуна… Егорова Туйара НиколаевнаКочмар Олеся Николаевна2018 год

Опыт разработки электронного образовательного ресурса по профессионально ориентированному…

  • Егорова Туйара Николаевна и др.
  • 2018 год
Особенностиразработкипрактического курсапрофессиональноориентированногоперевода в рамкахпрограммы "Переводчикв… Семушина Елена Юрьевна2018 год

Особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода в рамках…

  • Семушина Елена Юрьевна
  • 2018 год
Принципы обученияиностранным языкам:от теоретическихоснов к практикепрофессиональноориентированногоиноязычного… Звягинцева Е. П.Манахова Е. Б.2018 год

Принципы обучения иностранным языкам: от теоретических основ к практике профессионально…

  • Звягинцева Е. П. и др.
  • 2018 год
Использованиеаутентичных текстов впрофессионально-ориентированной подготовкеэкономистов какобязательный элемент… Звягинцева Е. П.Валиахметова Л. В.2021 год

Использование аутентичных текстов в профессионально-ориентированной подготовке экономистов как…

  • Звягинцева Е. П. и др.
  • 2021 год
Профессиональноориентированноеобучение иностранномуязыку как технологияповышения качестваподготовкиспециалистов Мыльцева Нина АлександровнаПояганова Елена Ивановна2012 год

Профессионально ориентированное обучение иностранному языку как технология повышения качества…

  • Мыльцева Нина Александровна и др.
  • 2012 год
О методологическомпредназначениитерминоведения припрофессиональноориентированномобучении иностранномуязыку в вузе Татаринов Виктор Андреевич2013 год

О методологическом предназначении терминоведения при профессионально ориентированном обучении…

  • Татаринов Виктор Андреевич
  • 2013 год