Профессиональная компетентность педагога как объект мониторинга

Чечева Н. А.

База данных: Каталог библиотеки СФУ

Библиографическое описание: Чечева, Н. А. Профессиональная компетентность педагога как объект мониторинга = The Teacher’s Professional Competence As the Monitoring Object / Н. А. Чечева. - (Мониторинг образовательного процесса). - Текст : непосредственный // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - № 6. - С. 25-27 : табл. - Библиогр.: с. 27 (2 назв.). - ISSN 1998-1740.

Аннотация: Мониторинговые исследования в современном образовании стали распространенным явлением. Это обусловлено функциональными возможностями мониторинга как эффективного средства информационного обеспечения оперативного и стратегического управления образовательными системами. Эффективность мониторинга в первую очередь определяется его научной проработанностью. Технология мониторинга предполагает наличие концептуально выстроенного объекта, в качестве которого могут выступать различные образовательные процессы и явления, в том числе и профессиональная деятельность педагога. Обращение к проблеме профессионализма педагога неслучайно. В период обновления ценностно-целевых ориентиров отечественного образования, обусловленный сменой его парадигмы, именно профессиональная компетентность педагогов признается ключевым фактором для достижения нового качества образования. Предпринята попытка подробного анализа понятия "профессиональная компетентность педагога" как необходимого составляющего в процессе моделирования с целью включения его в процедуру мониторинга.
Monitoring has become the widespread tool in the modern education. This is due to wide functional capabilities of monitoring as the effi cient means of informational support for operational and strategic management of educational systems. The effi ciency of monitoring is determined primarily by the thoroughness of its scientifi c basics. Technologically, the monitoring process needs a conceptually specifi ed object, and as such an object various educational processes and phenomena can be chosen, including the teachers’ professional activities. The educators’ professional competence is chosen as the object of monitoring deliberately, being considered as the key factor for enhancing quality of education. Now, when the value orientation and benchmarks of national education are being renewed as a result of paradigm shift, the teachers’ professional competence is considered to be the key factor for achieving the new quality level of education. The author attempts to accomplish the thorough analysis of the very concept of “a teacher’s professional competence”, because considers it as the essential modeling object to be incorporated in the monitoring procedure.

Год издания: 2015

Авторы: Чечева Н. А.

Источник: Стандарты и мониторинг в образовании

Выпуск: № 6

Номера страниц: 25-27

Количество экземпляров:

Абонемент научной литературы (пр. Свободный, 79, Б1-14): свободно 1 из 1 экземпляров

Показать дополнительные сведения

Профессиональная компетентность педагога высшей школы: результаты эмпирического исследования

Данюшенков В. С. и др.
2016 год

Учебно-профессиональные задания как инструмент мониторинга методических компетенций будущих учителей

Тумашева Ольга Викторовна и др.
2017 год

Формирование квалитологической компетентности будущих педагогов и руководителей образовательных…

Алдошина М. И. и др.
2017 год

Компетентностная матрица как основа проектирования программ повышения квалификации и…

Данилова Т. Н и др.
2015 год

Развитие ИКТ-компетентности педагога в рамках учитель-центрированного электронного обучения в…

Фадеева Ольга Андреевна
2018 год

Мониторинг уровня достижений обучающихся как показатель качества профессионального образования

Романченко М. К.
2017 год

Социальное партнерство как один из факторов формирования профессиональной компетентности будущих…

Бурдуковская Е. А. и др.
2015 год

Система трудовых действий с использованием икт в профессиональном стандарте педагога (модуль …

Некрасова Г. Н. и др.
2016 год

Дополнительное профессиональное образование как фактор развития социально-экологической…

Карпова О. Л. и др.
2016 год

Педагогическая практика как средство формирования ответственности будущих педагогов за результаты…

Быкова С. С.
2017 год

Мониторинг конкурсов профессионального мастерства среди инвалидов и лиц с ограниченными…

Левченко И. Ю. и др.
2017 год

Формирование надпрофессиональной компетентности будущих педагогов

Евплова Е. В. и др.
2021 год

Профессиональная информационно-коммуникационная компетентность педагога

Иванова Елена Николаевна и др.
2017 год

Образовательные социально-педагогические практики как формы профессионального развития педагогов

Витвар О. И.
2018 год

Особенности межкультурной компетентности будущих медицинских сестер согласно требованиями ФГОС СПО

Лебедева О. В. и др.
2017 год

Подготовка учителей начальных классов в прикладном бакалавриате в соответствии с профессиональным…

Юдина Ю. Г и др.
2015 год

Библиотечно-издательский комплекс СФУ

Профессиональная компетентность педагога как объект мониторинга
статья из журнала

Похожие публикации