Статьи выпуска

• Социальная избыточность высшего образования: "проблема" или цивилизационный ресурс?. — С. 3-10
  В. Ю. Даренский
• Дидактика в системе научного знания. — С. 11-19
  Л. М. Перминова
• Психолого-педагогическое обеспечение социальной безопасности детей и молодежи. — С. 20-26
  М. М. Плоткин
• Информационный потенциал обучающей компьютерной программы. — С. 26-33
  И. Г. Гузенко
• Оформление результатов эксперимента в диссертационном исследовании. — С. 34-40
  Т. Д. Дубовицкая, И. Н. Нестерова
• Анализ и рефлексия содержания и логики педагогического знания. — С. 40-43
  А. В. Коржуев, А. Р. Садыкова, В. С. Бабаскин
• Креативно-опорные сигналы на уроках математики. — С. 44-51
  В. Н. Клепиков, М. М. Мартынова, С. И. Турукина
• Досуговая деятельность детей как социально-педагогическая проблема. — С. 52-58
  Н. С. Ежкова
• Роль музыкально-досуговой деятельности в формировании социальной успешности детей с ОВЗ. — С. 58-61
  Л. М. Кашапова, А. А. Шафикова
• Сетевая форма подготовки педагогов к инновационной деятельности. — С. 62-72
  С. И. Краснов, Н. В. Малышева
• Система профессиональной социализации студентов в высшей школе. — С. 72-79
  А. Ф. Амиров, Л. А. Амирова
• Реализация концепции непрерывного образования в ведущих вузах России. — С. 79-85
  О. П. Курденкова
• Научно-исследовательский институт в системе образования. — С. 86-91
  Е. В. Чернобай
• Основоположник российской педагогической публицистики: к 180-летию Н. Х. Весселя. — С. 92-99
  В. Б. Помелов
• Духовный пастырь и объединитель земель русских: к 700-летию Сергия Радонежского. — С. 100-107
  В. И. Беляев
• У человека должно быть все прекрасно: "Письма к сыну" Честерфилда. — С. 108-116
  Л. Э. Заварзина
• Культурологические основы непрерывного образования в Чешской Республике. — С. 116-123
  О. И. Долгая
• Инклюзивное образование в Сербии. — С. 123-126
  Б. Евтич