Семантическое влияние программирования на развитие мышления обучающихся: предпосылки, исследование и перспективыстатья из журнала
База данных: Каталог библиотеки СФУ (М 900)
Библиографическое описание: Мукашева, Манаргуль Умирзаковна. Семантическое влияние программирования на развитие мышления обучающихся: предпосылки, исследование и перспективы = Semantic influence of programming on the development of thinking of students: background, research and prospects / М. У. Мукашева, Е. В. Паевская. - (Новые технологии). - Текст : непосредственный // Открытое образование. - 2020. - № 1. - С. 45-55. - Библиогр.: с. 42-44 (26 назв.). - ISSN 1818-4243.
Аннотация: Разработана обобщенная структурная интерпретация вычислительного мышления и гипотетическая модель семантического влияния программирования на развитие вычислительного мышления обучающихся школ. Были сделаны предварительные выводы о том, что в процессе формирования современных цифровых навыков, способствующих развитию вычислительного мышления, особое значение имеет уровень цифровой компетенции современного учителя, его умение интегрировать полезные знания и междисциплинарные навыки в глобальном информационно-образовательном пространстве, а также обеспечение непрерывности процесса обучения на всех уровнях образования.
Results. A generalized structural interpretation of computational thinking and a hypothetical model of the semantic influence of programming on the development of computational thinking of students in schools have been developed. Preliminary conclusions were drawn that the level of digital competence of a modern teacher, his ability to integrate useful knowledge and interdisciplinary skills in the global information and educational space, as well as ensuring the continuity of the learning process, are ofparticular importance in the process of creating modern digital skills that contribute to the development of computational thinking at all levels of education. Conclusion. It is assumed that the results of the study of computational thinking (a generalized interpretation structure, a hypothetical model of the semantic influence ofprogramming, a framework for assessing levels) will contribute to a systematic and comprehensive study of many aspects of the development of computational thinking.
Results. A generalized structural interpretation of computational thinking and a hypothetical model of the semantic influence of programming on the development of computational thinking of students in schools have been developed. Preliminary conclusions were drawn that the level of digital competence of a modern teacher, his ability to integrate useful knowledge and interdisciplinary skills in the global information and educational space, as well as ensuring the continuity of the learning process, are ofparticular importance in the process of creating modern digital skills that contribute to the development of computational thinking at all levels of education. Conclusion. It is assumed that the results of the study of computational thinking (a generalized interpretation structure, a hypothetical model of the semantic influence ofprogramming, a framework for assessing levels) will contribute to a systematic and comprehensive study of many aspects of the development of computational thinking.
Год издания: 2020
Источник: Открытое образование
Выпуск: № 1
Номера страниц: 45-55
Количество экземпляров:
- Книгохранилище научной литературы (пр. Свободный, 79, 3 этаж): свободно 1 из 1 экземпляров
Ключевые слова: вычислительное мышление, мышление, обучение программированию, оценка вычислительного мышления, программирование, уровни вычислительного мышления, цифровые компетенции, цифровые навыки
Рубрики: Образование. Педагогика,
Применение вычислительной техники в педагогике
Применение вычислительной техники в педагогике
ISSN: 1818-4243
Идентификаторы: полочный индекс М 900, шифр otob/2020/1-546933677