Статьи выпуска

• Формирование интеллектуальной культуры будущих экономистов на основе межпредметной интеграции. — С. 5-11
  И. В. Загоскина
• Особенности моделей сотрудничества российских вузов и немецких бизнес-организаций в рамках реализации инновационной деятельности. — С. 12-28
  И. А. Крутий, О. В. Красина, А. А. Лозовая
• Классификация тем школьного курса физики на основе оценки их физической и математической сложности. — С. 29-38
  Р. В. Майер
• К вопросу об уместности номадической дидактики. — С. 39-42
  В. А. Минов
• Целеполагание урока в условиях реализации ФГОС. — С. 43-58
  А. В. Пашкевич
• Развитие инфраструктуры инновационной деятельности в сфере образования г. Москвы. — С. 59-74
  О. А. Фиофанова
• Зарубежный опыт прогнозирования спроса на трудовые ресурсы. — С. 75-82
  К. Г. Храбров
• Формирование общих и профессиональных компетенций студентов в условиях интеграции профессионального и дополнительного образования. — С. 83-91
  Е. В. Чуб
• Кейс-метод как инструмент повышения эффективности преподавания в рамках магистерской программы "Маркетинг". — С. 91-101
  Н. И. Егорова, Е. А. Макарова
• Модель спортивного отбора кандидатов для игры в настольный теннис. — С. 102-112
  И. С. Барчуков, Г. В. Барчукова
• Психолого-педагогические аспекты обеспечения безопасности личности в условиях информационного общества. — С. 113-120
  Х. Д. Дамаданова
• Педагогическая деятельность в высших учебных заведениях как элемент системы профилактики молодежного экстремизма. — С. 121-127
  Ю. Н. Зеленов
• Воспитательная направленность физической культуры и спорта в профилактике девиантного поведения подростков. — С. 128-135
  М. М. Миннегалиев
• Семейное образование как социально-педагогический феномен. — С. 136-146
  А. Н. Якунин
• Методика поддержки принятия решений при разработке индивидуального учебного плана студента высшего учебного заведения, основанная на применении нечетких когнитивных карт. — С. 147-160
  Г. О. Артемова, Н. Ф. Гусарова, И. Ю. Коцюба
• Музыкально-просветительская деятельность в России: историко-педагогический анализ. — С. 161-169
  Е. П. Кондакова, И. П. Мандебура