Статьи выпуска

• К проблеме типологического исследования русской фонетической системы в лингводидактическом контексте. — С. 4-9
  Е. Л. Бархударова
• Лингводидактические подходы к обучению русскому словообразованию в иностранной аудитории. — С. 10-15
  Л. К. Красильникова
• Глаголы движения как показатели смысловых отношений в составе описательных предикатов (фрагмент лингводидактической модели русской грамматики). — С. 16-30
  Ф. И. Панков, А. О. Пищурова
• Именные локативные группы с названиями частей тела в русской языковой картине мира. — С. 31-36
  Т. Е. Чаплыгина
• Вплотную к наречным предлогам (к вопросу о полифункциональных единицах). — С. 37-45
  Е. Н. Виноградова
• Коммуникативная установка как фактор формирования порядка слов в русском высказывании. — С. 46-51
  О. Ю. Дементьева, Мао Юйпэн
• Прагматические транспозиции вопросительных высказываний в повседневной коммуникации. — С. 52-63
  Т. В. Нестерова
• Почему коммуникативно-функциональный подход к обучению иностранцев языку специальности обязан быть когнитивно-функциональным. — С. 64-71
  М. Ю. Сидорова, Ш. Ю. Хапчаев
• Глубинные метафоры в произведениях В. Токаревой: проблемы понимания для изучающих русский язык (на примере рассказа "Рубль шестьдесят – не деньги"). — С. 72-80
  Чжоу Дичэнь, В. В. Красных
• Культурологическое направление цифрового учебника русского языка как иностранного для младших классов. — С. 81-87
  М. Буйняк
• Национальный корпус русского языка за рубежом: использование НКРЯ в вузах Китая и оценка его роли. — С. 88-99
  Сунь Миньцин
• Влияние языкового явления doublespeak на формирование речевого имиджа министра иностранных дел России. — С. 100-105
  Э. А. Китанина, У Юйцунцзы
• Технология визуализации при обучении языку специальности (нефтяной профиль). — С. 106-113
  А. С. Хехтель
• Песенный материал на уроках русского языка как иностранного на продвинутом этапе обучения. — С. 114-127
  Г. Б. Покровский, О. В. Бондарева
• Знаний много не бывает. — С. 128