Библиографическое описание:Педагогика гибридного интеллекта: поле вопросов и поле возможностей : доклад, тезисы доклада / А. В. Лаптева, В. С. Ефимов. - [Б. м. : б. и.], 2026. - Текст : непосредственный // Практики развития: новые условия и способы развития мышления : материалы XXXI Всероссийской научно-практической конференции. - Красноярск, 2026. - С. 61-71. - ISBN 9785997901523.
Аннотация:В настоящее время новейшие модели искусственного интеллекта (ИИ) уже выходят за рамки тех возможностей, которые изначально планировали их создатели. Авторы отмечают широко известные ситуации, когда студенты используют чат-боты для генерации эссе, курсовых и выпускных работ, возможно, студенты начнут подменять свою учебную активность делегированием заданий ИИ, а преподаватель будет вытеснен идеальным, сверхмощным консультантом. Поэтому авторы предлагают не только переключиться с обдумывания запретов на включение ИИ в учебный процесс, пересмотреть оценочные инструменты, разработать регламенты и этические кодексы, чтобы органично интегрировать технологии ИИ в высшую школу, но и пойти дальше простой адаптации - начать полностью переосмысливать ситуацию.
Currently, the latest artificial intelligence (AI) models are already exceeding the capabilities originally envisioned by their creators. The authors note wellknown situations where students use chatbots to generate essays, term papers, and theses. Students may begin to substitute their own learning activities by delegating assignments to AI, and teachers will be supplanted by ideal, super-powerful advisors. Therefore, the authors propose not only shifting our focus from banning the inclusion of AI in the educational process, revising assessment tools, and developing regulations and ethical codes to seamlessly integrate AI technologies into higher education, but also moving beyond simple adaptation and beginning a complete rethinking of the situation.
