Цель работы: актуализировать проблему освоения будущими педагогами инструментов самоподдержки и самопомощи в логике развития их психического и физического здоровья, профилактики эмоционального выгорания. Методика исследования: раскрытие феноменов самопомощь и самоподдержка; модельное описание действий по вовлечению будущих педагогов в освоение соответствующих инструментов и организационных условий реализации данных действий в образовательном процессе вуза. Контингент испытуемых: обучающиеся педагогического направления подготовки. Основные результаты: проведено обоснование необходимости освоения будущими педагогами инструментов самоподдержки и самопомощи в логике развития их психического и физического здоровья, профилактики эмоционального выгорания; раскрыта взаимосвязь и взаимозависимость действий в цикле «самоподдержка-самопомощь»; уточнены условия вовлечения будущих педагогов в процесс освоения инструментов самоподдержки и самопомощи.
The purpose of the work: to actualize the problem of future teachers mastering the tools of self-support and self-help in the logic of the development of their mental and physical health, the prevention of emotional burnout. Research methodology: revealing the phenomena of self-help and self-support; model description of actions to involve future teachers in the development of relevant tools and organizational conditions for the implementation of these actions in the educational process of the university. Contingent of subjects: students of the pedagogical direction of training. Main results: justification was made for the need for future teachers to master the tools of self-support and self-help in the logic of the development of their mental and physical health, prevention of emotional burnout; the relationship and interdependence of actions in the "self-support-self-help" cycle is disclosed; the conditions for involving future teachers in the process of mastering self-support and self-help tools were clarified.