Библиографическое описание:Цифровой помощник студента при освоении дисциплины «Технологии личностного роста и социальных взаимодействий» в СФУ : доклад, тезисы доклада / Н. М. Катцына, А. В. Тимошков. - [Б. м. : б. и.], 2026. - Текст : непосредственный // Концепция устройства современного мира в эпоху цифры : Сборник научных трудов по материалам ХXIII Международной научно-практической конференции. - Москва, 2026. - С. 65-71. - ISBN 9785908150408.
Аннотация:Статья посвящена опыту автоматизации взаимодействия педагога и обучающихся в образовательном пространстве вуза на примере модели цифрового тьютора - чат-бота. Актуальность обусловлена стремительным развитием интеллектуальных образовательных ресурсов, востребованность которых резко выросла в период пандемии 2020 г. Одним из наиболее перспективных ресурсов являются диалоговые системы. В статье обосновывается целесообразность автоматизации диалога с обучающимися вуза на примере цифрового тьютора и описывается опыт его внедрения в курс «Технологии личностного роста и социального взаимодействия», Сибирского федерального университета (СФУ). В статье используются методы моделирования процесса автоматизации взаимодействия педагога и обучающихся в рамках цифровой педагогики; опросное исследование для выявления отношения студентов к внедрению цифровых технологий и оценки опыта использования цифрового тьютора. Апробация цифрового тьютора проходила на практических занятиях по дисциплине, а также в ассинхронном формате. Автоматизированные модели обучения прошли долгий путь развития от массовых онлайн курсов до интеллектуальных ассистентов. К сожалению, высокая стоимость их разработки тормозит их внедрение в вузы нашей страны. Модель цифрового тьютора на основе принципов адаптивного образования и индивидуальных траекторий развития, представленная в статье, призвана восполнить этот пробел. Цифровая модель может быть рекомендована к использованию в вузах. Ее востребованность будет возрастать, так как традиционные стратегии организации обучения теряют свою актуальность у нового поколения учащихся.
This article explores the automation of teacher-student interactions in a university's educational environment using a digital tutor/chatbot as an example. This paper is relevant due to the rapid development of intelligent educational resources, the demand for which has increased sharply during the 2020 pandemic. Dialogue systems are among the most promising. The article substantiates the feasibility of automating dialogue with university students using a digital tutor as an example and describes the experience of implementing it in the "Personal Growth and Social Interaction Technologies" course at Siberian Federal University (SFU). The article utilizes methods for modeling the process of automating teacher-student interactions within the framework of digital pedagogy, a survey to identify student attitudes toward the implementation of digital technologies, and an assessment of their experience using a digital tutor. The digital tutor was tested during practical classes in the discipline, as well as in an asynchronous format. Automated learning models have come a long way from mass online courses to intelligent assistants. Unfortunately, the high cost of their development hinders their implementation in universities across Russia. The digital tutor model, based on the principles of adaptive education and individual development trajectories, presented in this article aims to fill this gap. This digital model can be recommended for use in universities. Its demand will increase as traditional learning strategies become less relevant for the new generation of students.
