Библиографическое описание:ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПРЕЗЕНТАЦИОННОЕ ПОРТФОЛИО В СТРУКТУРЕ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ : доклад, тезисы доклада / А. Н. Мустафина. - [Б. м. : б. и.], 2026. - Текст : непосредственный // Ломоносов : сборник статей XXII Международного конкурса молодых учёных. - Пенза, 2026. - С. 87-92. - ISBN 9785002683895.
Аннотация:В статье рассматривается потенциал портфолио как средства сопровождения индивидуальной образовательной траектории тьюторанта. На основе анализа теоретических источников и практического опыта раскрывается роль портфолио на каждом этапе тьюторского сопровождения: диагностико-мотивационном, проектировочном, реализационном и аналитическом. Автор показывает, как трансформируются функции и структура портфолио в зависимости от этапа работы с тьюторантом - от тематического портфолио-«холодильника» для сбора информации до презентационного портфолио для демонстрации результатов. Особое внимание уделяется рефлексивному потенциалу портфолио, позволяющему тьюторанту осознавать динамику собственного развития и выстраивать дальнейшие образовательные перспективы. Делается вывод о том, что портфолио выступает универсальным инструментом, интегрирующим все компоненты тьюторского сопровождения и обеспечивающим субъектную позицию обучающегося в проектировании и реализации индивидуальной образовательной траектории.
The article examines the potential of a portfolio as a means of supporting the individual educational trajectory of a tutee. Based on the analysis of theoretical sources and practical experience, the role of the portfolio at each stage of tutor support is revealed: diagnostic-motivational, design, implementation and analytical. The author shows how the functions and structure of the portfolio are transformed depending on the stage of work with the tutee - from a thematic "refrigerator" portfolio for collecting information to a presentation portfolio for demonstrating results. Special attention is paid to the reflective potential of the portfolio, which allows the tutee to realize the dynamics of their own development and build further educational prospects. It is concluded that the portfolio acts as a universal tool that integrates all components of tutor support and ensures the subjective position of the student in the design and implementation of an individual educational trajectory.
