Библиографическое описание:Критерии эффективной онлайн коммуникации в условиях самоопределения в вузе : научное издание / Л. А. Новопашина. - Текст : непосредственный // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. - 2025. - № 8. - С. 540-545. - ISSN 2687-0177, DOI 10.33910/herzenpsyconf-2025-8-69.
Аннотация:Актуальность данной статьи вызвана необходимостью построения новых моделей взаимоотношений в вузе, осознания процесса самоопределения студентов в процессе обучения, обеспечения эмоциональной включенности со стороны и студентов, и преподавателей. В центре внимания настоящего исследования находится изучение онлайн коммуникации в условиях самоопределения в вузе. Отношения преподавателей и студентов в университете, способствующие развитию личности и профессиональному самоопределению, в основном сводятся к усвоению предметного знания. Между тем, целевые ориентиры, установки и представления о себе и профессии требуют качественной коммуникации, которую еще сложнее выстроить в процессе онлайн обучения. Методологию исследования определила конструктивная психология конфликта (Хасан, Новопашина 2020). Изучение онлайн коммуникации и ее эффективность выявлялись методами оценки готовности к самостоятельному обучению (М. Фишер), мини-сочинениями и специально разработанными опросниками для студентов и преподавателей о затруднениях, преимуществах и недостатках онлайн коммуникации. Исследовалась выборка из 30 студентов Сибирского университета и 10 ведущих онлайн обучение преподавателей. Результаты исследования показали невысокий уровень самостоятельности в обучении у студентов, низкую самостоятельность в обучении и выявили запрос на эффективную онлайн коммуникацию с преподавателями. По мнению студентов, их трудности связаны с недостатком непосредственного оффлайн общения с преподавателем и поэтому им сложно вникать и усваивать новые знания. Отсюда появляется неудовлетворенность обучением. Переживания и напряженность ситуации онлайн обучения показывают высокую конфликтогенность процесса, что указывает на новые условия для самоопределения и студентов, и преподавателей на современном этапе. Получение нового знания в онлайн среде проблематизируют не только его качество, но особенности для самоопределения студентов в вузе. Полученные результаты исследования критериев эффективной онлайн коммуникации для самоопределения студентов в условиях онлайн обучения могут быть использованы участниками образовательных отношений качественно выстраивать процесс обучения в новых условиях цифровизации.
The study addresses the need to develop new relational models within universities that support student self-determination and foster emotional engagement among both students and faculty. It focuses on self-determination within online communication contexts, with the primary aim of identifying criteria for effective online interaction between instructors and students in higher education. The research is grounded in the constructive psychology of conflict (Khasan, Novopashina 2020, 106). The study is based on a sample of 30 students from Siberian University and 10 experienced online instructors who actively engaged in online teaching. The study employed the self-directed learning readiness scale (M. Fisher), mini-essays, and specially designed questionnaires. Results show that students have a low level of learning autonomy, creating a pronounced demand for effective communication in online learning. Students reported difficulties establishing contact with instructors, insufficient ‘live’ interaction, and challenges comprehending new material. The online learning environment was characterized by significant tension and conflict potential, reflecting the challenging conditions for self-determination faced by both students and faculty. By conceptualizing effective online communication as the ratio of outcomes achieved through communicative activity to the costs incurred in the online environment, the study establishes key characteristics of online learning relevant to self-determination in higher education. These findings regarding criteria for effective online communication can help educational stakeholders better support self-determination within digital learning contexts.
