Библиографическое описание:Проблемы подготовки педагога к решению универсальных профессионально-педагогических задач : доклад, тезисы доклада / И. Ю. Степанова, Н. Ф. Ильина. - [Б. м. : б. и.], 2025. - Текст : непосредственный // Развитие региональных кластеров непрерывного образования педагогических кадров : материалы IV Международного педагогического форума Енисейской Сибири. - Красноярск, 2025. - С. 151-156. - ISBN 9785001027805.
Аннотация:Проблема и цель. В статье обсуждается проблема определения и формирования универсальных педагогических компетенций. Цель – представить позицию авторов на основании выделения универсальных педагогических компетенций, предложить формулировки, определить универсальные профессионально-педагогические задачи, а также выделить проблемы формирования универсальных педагогических компетенций. Методология проведения исследования: личностно-деятельностный, компетентностный, проблемно-задачный подходы; анализ, синтез, обобщение, моделирование, выдвижение проблем/гипотез. Основные результаты заключаются в теоретическом обосновании использования феномена «взаимодействие» как основания для формулирования универсальных педагогических компетенций; в предложенных аспектированных формулировках универсальных педагогических компетенций; в определении универсальных профессионально-педагогических задач. В заключение выделяются проблемы формирования универсальных педагогических компетенций, требующих своего разрешения в ближайшей перспективе, которыми предполагает заниматься Научный центр РАО, открытый на базе Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева.
Problem and purpose. This article discusses the definition and development of universal pedagogical competencies. The purpose of the article is to present the authors' position on the basis for identifying universal pedagogical competencies, propose formulations, define universal professional and pedagogical tasks, and highlight the challenges of developing universal pedagogical competencies. The research methodology utilizes personal-activity, competency-based, and problembased approaches; analysis, synthesis, generalization, modeling, and problem/hypotheses generation. The main results consist of a theoretical justification for the use of the phenomenon of “interaction” as a basis for formulating universal pedagogical competencies; in the proposed aspected formulations of universal pedagogical competencies; in the definition of universal professional and pedagogical tasks. The conclusion highlights the challenges of developing universal pedagogical competencies that require immediate resolution. The RAE Scientific Center, established at the V.P. Astafyev Krasnoyarsk State Pedagogical University, plans to address these challenges.
