ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ВЫЯВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДОШКОЛЬНИКОВ : научное издание
Библиографическое описание:ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ВЫЯВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДОШКОЛЬНИКОВ : научное издание / О. Н. Матвеева. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2025. - №6. - С. 66-66. - ISSN 2070-7428, DOI 10.17513/spno.34382.
Аннотация:Настоящая статья посвящена исследованию уровня профессиональной компетентности педагогов в области технического творчества дошкольников в условиях современной цифровой трансформации образования. Актуальность темы обусловлена необходимостью ранней подготовки детей к освоению технических дисциплин, что зафиксировано в федеральных государственных стандартах и программах дошкольного образования. Несмотря на нормативное регулирование, отмечается нехватка профессиональных компетенций у значительной части педагогов, препятствующая эффективной реализации задач. Основной целью исследования стало обоснование и разработка диагностического инструментария для оценки уровня профессиональной компетентности педагогов в указанной области. Методом исследования являлся анализ научных публикаций, нормативной документации и передового педагогического опыта. Были выявлены структурные компоненты профессиональной компетентности педагогов, определены соответствующие критерии оценки. Авторы опираются на систему критериев выбора диагностического инструментария, включающую такие важные показатели, как валидность, надежность, объективность и репрезентативность. Подробно описаны применяемые методики диагностики, среди которых представлены стандартизованные тесты, анкеты и авторские кейсы, предназначенные для проверки разных сторон профессиональной компетентности педагогов. Проведенный анализ показал целесообразность включения в диагностический комплект методик, направленных на определение когнитивных, мотивационных, деятельностно-проектировочных и рефлексивно-оценочных характеристик педагогов.
This article is devoted to the study of the level of professional competence of teachers in the field of technical creativity of preschoolers in the context of modern digital transformation of education. The relevance of the topic is due to the need for early preparation of children for mastering technical disciplines, which is fixed in federal state standards and pre-school education programs. Despite the regulatory regulation, there is a lack of professional competencies among a significant part of teachers, which prevents the effective implementation of tasks. The aim of the study was to substantiate and develop diagnostic tools for assessing the level of professional competence of teachers in this field. The research method was the analysis of scientific publications, normative documentation and advanced pedagogical experience. The structural components of teachers' professional competence have been identified, and appropriate assessment criteria have been identified. The authors rely on a system of criteria for choosing diagnostic tools, which includes such important indicators as validity, reliability, objectivity and representativeness. The diagnostic methods used are described in detail, including standardized tests, questionnaires and author's cases designed to test different aspects of teachers' professional competence. The conducted analysis has shown the expediency of including in the diagnostic set of methods aimed at determining the cognitive, motivational, activity-design and reflexive-evaluative characteristics of teachers.
