Библиографическое описание:РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ШКОЛ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ : научное издание / Е. Н. Белова, А. Н. Абрамов. - Текст : непосредственный // Управление образованием: теория и практика. - 2025. - № 10-2. - С. 107-116. - ISSN 2311-2174, DOI 10.25726/z9066-5690-7215-d.
Аннотация:В статье представлены результаты исследования проблемы развития управленческой компетентности педагогов в контексте цифровой трансформации образования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения готовности педагогических кадров к эффективному управлению образовательным процессом в условиях активного внедрения цифровых технологий в школьную практику. Целью исследования являлось теоретическое обоснование и экспериментальная проверка результативности организационно-педагогических условий развития управленческой компетентности педагогов школ по применению цифровых технологий. В ходе исследования применялись методы теоретического анализа, педагогического эксперимента, диагностики, математической статистики. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Красноярского краевого института развития образования с участием 200 педагогов. Управленческая компетентность рассматривалась как интегративное качество личности, включающее когнитивно самообразовательный, операционно-деятельностный, мотивационно-волевой и рефлексивно-оценочный компоненты. Разработан и апробирован комплекс организационно-педагогических условий, включающий диагностику профессиональных дефицитов, модульную программу повышения квалификации, индивидуальные образовательные маршруты, посткурсовое сопровождение и включение в профессиональные сообщества. Результаты эксперимента подтвердили эффективность предложенных условий, что выражается в статистически значимом повышении уровня управленческой компетентности педагогов школ по применению цифровых технологий по всем исследуемым компонентам. Полученные результаты могут быть использованы в системе повышения квалификации педагогических кадров и при проектировании программ профессионального развития.
This article presents the results of a study examining the development of teachers' managerial competence in the context of the digital transformation of education. This research has highlighted the need to improve the effectiveness of teaching staff to effectively manage the educational process in the context of digital technologies in school practice. The aim of the study was to theoretically substantiate and experimentally test the effectiveness of organizational and pedagogical conditions for developing school teachers' managerial competence in the application of digital technologies. The research employed methods of theoretical analysis, pedagogical experimentation, diagnostics, and mathematical statistics. The experimental pedagogical work was conducted at the Krasnoyarsk Regional Institute for Education Development, involving 2,000 participants. Managerial competence was viewed as an integrative personality trait, encompassing cognitive-self-educational, operational-activity, motivational-volitional, and reflective-evaluative components. A set of organizational and pedagogical conditions was developed and tested, including correction of professional deficiencies, a modular professional development program, final post-course educational pathways, course support, and integration into a professional community. The results of the experiment confirmed the effectiveness of the proposed conditions, demonstrating an increase in the management competence of school teachers in the application of digital technologies across all limited components. The obtained results can be used in the professional development system for teaching staff and in the design of professional development programs.
Ключевые слова:teacher management competence, digital transformation of education, organizational and pedagogical conditions, professional development program, individualized educational path, professional online communities, управленческая компетентность педагога, цифровая трансформация образования, организационно-педагогические условия, программа повышения квалификации, индивидуальный образовательный маршрут, профессиональные онлайн-сообщества
