Библиографическое описание:ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЕЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ : научное издание / Б. В. Панасюк. - Текст : непосредственный // Цифровизация. - 2025. - Т. 6, № 4. - С. 46-55. - ISSN 2712-8733.
Аннотация:Статья представляет собой теоретическое осмысление возможностей музейных технологий для образовательной практики и представление результатов апробации внедрения данных технологий в работу со студентами. С целью определения образовательного потенциала музейных технологий автор изучает научные публикации, опубликованные в период с 2015 по 2025 гг., по результатам анализа которых приходит к выводу о значимости музейных технологий для образовательного процесса. Автором выделены разные виды музейных технологий и дана их характеристика. Музейные технологии классифицируются автором на косвенно-музейные, использующие музей как познавательный ресурс; собственно-музейные, в рамках которых музей становится самостоятельным образователем и площадкой для учебных инициатив; музееведческие, касающиеся обучения будущих исследователей и музейных работников. Доказывается, что каждому из выделенных видов музейных технологий соответствует своя образовательная ситуация, в которой раскрывается потенциал той или иной технологии. Среди них автор выделяет ситуацию низкой вовлеченности музея в образовательный процесс, когда музей становится подспорьем в повышении общей культурной осведомленности обучающихся; ситуацию средней вовлеченности музея, когда обучающимся становятся доступны музейные проекты, курсы, программы мероприятий, акции по пополнению музейного фонда; ситуацию высшей вовлеченности музея, когда музейная технология становится для обучающихся проводником в смежные дисциплины, необходимые для последующей их работы, в том числе связанной с их образовательными и научно-исследовательскими задачами. Изучив и апробировав возможность применения музейных технологий в образовательном процессе, автор приходит к выводу о перспективности данной технологии, ее потенциале для создания особой смешанной образовательно-музейной среды, в которой непрерывное образование человека сопровождается одновременно и повышением его культурного уровня, а также появляется возможность привлечения для реализации образовательного процесса репрезентативного эмпирического материала, обладающего культурной и аксиологической ценностью.
The article presents a theoretical understanding of the possibilities of museum technologies for educational practice and presents the results of testing the implementation of these technologies in working with students. In order to determine the educational potential of museum technologies, the author examines scientific publications published in the period from 2015 to 2025, based on the analysis of which he comes to the conclusion about the importance of museum technologies for the educational process. The author identifies different types of museum technologies and gives their characteristics. Museum technologies are classified by the author into indirect museum technologies, which use the museum as an educational resource; museum technologies, in which the museum becomes an independent educator and a platform for educational initiatives; museum technologies, which concern the training of future researchers and museum staff. It is proved that each of the identified types of museum technologies corresponds to its own educational situation, in which the potential of a particular technology is revealed. Among them, the author highlights the situation of low museum involvement in the educational process, when the museum becomes an aid in raising the general cultural awareness of students; the situation of medium museum involvement, when students become available museum projects, courses, event programs, actions to replenish the museum fund; the situation of higher museum involvement, when museum technology becomes a guide for students in related disciplines necessary for their subsequent work, including those related to their educational and research objectives. Having studied and tested the possibility of using museum technologies in the educational process, the author comes to the conclusion about the prospects of this technology, its potential for creating a special mixed educational and museum environment in which a person's continuous education is accompanied simultaneously by an increase in his cultural level, and it also becomes possible to attract representative empirical material with cultural and axiological value.
