Библиографическое описание:ИНТЕГРАЦИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ : научное издание / А. Е. Сорокина. - Текст : непосредственный // Цифровизация. - 2025. - Т. 6, № 4. - С. 36-45. - ISSN 2712-8733.
Аннотация:Статья посвящена исследованию возможностей интеграции технологий искусственного интеллекта (далее - ИИ) в образовательный процесс высшей школы в сфере культуры и искусства. В теоретической части рассматриваются методологические основы проектирования учебных программ, включая подходы Р. Тайлера, Х. Табы, В. В. Краевского, А. В. Хуторского, отечественный и зарубежный опыт педагогики искусства. Практическая часть представлена результатами опытно-экспериментальной работы, направленной на проверку гипотезы о влиянии генеративных ИИ-инструментов на эффективность усвоения материала студентами гуманитарных направлений. В качестве кейса было проведено занятие по теме «Искусство экспрессионизма» с использованием моделей DALL·E и Midjourney. Результаты показали повышение вовлечённости, развитие визуальной памяти и креативного мышления студентов. Выводы исследования подтверждают перспективность внедрения ИИ в художественно-культурное образование при условии грамотного методического сопровождения данного процесса со стороны преподавателя.
This article is devoted to researching the possibilities of integrating artificial intelligence (AI) technologies into the educational process of higher education in the field of culture and art. The theoretical part examines the methodological foundations of curriculum design, including the approaches by R. Tyler, H. Taba, V. V. Kraevsky, A. V. Khutorsky, and domestic and foreign experience in art pedagogy. The practical part presents the results of experimental work aimed at testing the hypothesis about the influence of generative AI tools on the effectiveness of material assimilation by students of the humanities. As a case study, a class on the topic of “The Art of Expressionism” was conducted using the DALL·E and Midjourney models. The results showed an increase in student engagement, development of visual memory, and creative thinking. The study's conclusions confirm the promise of introducing AI into arts and cultural education, provided that the process is competently supported by the instructor.
Ключевые слова:higher education, artificial intelligence, culture and art, generative models, modern pedagogical technologies, высшее образование, искусственный интеллект, культура и искусство, генеративные модели, современные педагогические технологии
