Библиографическое описание:Роль послетекстовых упражнений в развитии коммуникативных навыков у студентов неязыковых вузов (на примере пособия ESSD "Personal Management") : научное издание / Н. А. Грищенко [и др.]. - Текст : непосредственный // Russian Journal of Education and Psychology. - 2025. - Т. 16, № 4. - С. 283-306. - ISSN 2658-4034. - ISSN 2782-3563, DOI 10.12731/2658-4034-2025-16-4-901.
Аннотация:Обоснование. В контексте методики преподавания иностранных языков, послетекстовые упражнения играют ключевую роль в обеспечении эффективного усвоения языкового материала. Эти упражнения направлены на закрепление лексико-грамматических структур, развитие навыков чтения и понимания, а также на формирование способности к спонтанной коммуникации на иностранном языке. Использование аутентичных материалов в послетекстовых упражнениях позволяет студентам не только улучшить свои языковые компетенции, но и глубже понять культурные особенности и контекст, в котором функционирует изучаемый язык. Аутентичные тексты предоставляют студентам возможность ознакомиться с реальными языковыми ситуациями и языковыми нормами, что способствует более естественному и органичному усвоению языка. Цель исследования - анализ значимости послетекстовых упражнений в процессе освоения иностранного языка и демонстрация их роли в консолидации полученных знаний и совершенствовании коммуникативных навыков студентов при использовании аутентичных материалов. Материалы и методы. В рамках исследования рассматриваются примеры упражнений, представленных в учебном пособии ESSD «Personal Management», предназначенном для преподавания английского языка. Приводится их подробное описание, а также анализ их роли в совершенствовании коммуникативных навыков и формировании устойчивых языковых компетенции. Результаты. Послетекстовые упражнения, основанные на аутентичных материалах, являются важным компонентом методики преподавания иностранных языков. Они способствуют не только закреплению знаний, но и развитию коммуникативных умений, что является необходимым условием для успешного овладения иностранным языком.
Background. In the context of foreign language teaching methodology, post-text exercises play a key role in ensuring the effective acquisition of language material. These exercises are aimed at consolidating lexical and grammatical structures, developing reading and comprehension skills, as well as developing the ability to communicate spontaneously in a foreign language. The use of authentic materials in post-text exercises allows students not only to improve their language skills, but also to gain a deeper understanding of the cultural characteristics and context in which the language they are learning functions. Authentic texts provide students with the opportunity to familiarize themselves with real language situations and linguistic norms, which contributes to a more natural and organic language acquisition. The purpose of the study is to analyze the importance of post-text exercises in the process of learning a foreign language and demonstrate their role in consolidating acquired knowledge and improving students’ communication skills when using authentic materials. Materials and methods. The study examines examples of exercises presented in the Personal Management ESSD manual, designed for teaching English. Their detailed description is given, as well as an analysis of their role in improving communication skills and developing sustainable language competencies. Results. Post-text exercises based on authentic materials are an important component of foreign language teaching methods. They contribute not only to the consolidation of knowledge, but also to the development of communication skills, which is a necessary condition for achieving proficiency in a foreign language.
Ключевые слова:post-text exercises, communicative approach, english for specific purposes, essd, English for Soft Skills Development, communicative skills, послетекстовые упражнения, коммуникативный подход, английский для специальных целей, английский для развития soft-skills, коммуникативные компетенции
