Библиографическое описание:ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТРАЕКТОРИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ : доклад, тезисы доклада / С. А. Бронов, С. Е. Рожков, А. Т. Салчак. - [Б. м. : б. и.], 2025. - Текст : непосредственный // Наука: опыт, проблемы, перспективы развития : Материалы международной научно-практической конференции / Наука: опыт, проблемы, перспективы развития (2025 ; 09.04 - 11.04 ; Красноярск). - Красноярск, 2025. - С. 74-77.
Аннотация:Рассмотрены общие принципы проектирования образовательной траектории формирования компетенций через изучение их составляющих в рамках учебных дисциплин и разработка на этой основе учебного плана образовательной программы. Предлагается разработать информационные модели компетенций, состоящих из более мелких составляющих (элементов компетенций) и содержащихся в них дидактических единиц. Для привязки дидактических единиц к компетенциям разрабатывается система маркеров, которыми помечаются дидактические единицы в соответствии с индикаторами компетенций, к которым они относятся. Основой синтеза учебного плана является массив дидактических единиц для всей образовательной программы, из которого формируется граф в виде дерева. Для упрощения этого процесса предварительно вся образовательная программа разделяется на отрасли знаний и для каждой создается свое дерево дидактических единиц.
The general principles of designing the educational trajectory of the formation of competencies through the study of their components within the framework of academic disciplines and the development of the curriculum of the educational program on this basis are considered. It is proposed to develop information models of competencies consisting of smaller components (elements of competencies) and didactic units contained in them. To link didactic units to competencies, a system of markers is developed, which mark didactic units in accordance with the indicators of competencies to which they belong. The basis of the synthesis of the curriculum is an array of didactic units for the entire educational program, from which a graph in the form of a tree is formed. To simplify this process, the entire educational program is preliminarily divided into branches of knowledge and for each its own tree of didactic units is created.
