Библиографическое описание:Работающие юристы как субъекты образовательного процесса в сфере информационных технологий : научное издание / Л. А. Дьяченко. - Текст : непосредственный // Современное педагогическое образование. - 2025. - № 9. - С. 201-204. - ISSN 2587-8328.
Аннотация:Статья посвящена анализу специфики обучения работающих юристов в условиях цифровой трансформации правовой сферы. Рассматриваются ключевые принципы андрагогики, адаптированные под потребности юридических профессионалов: практико-ориентированность, гибкость форматов, учет когнитивных особенностей юридического мышления. Автором проведен опрос практикующих юристов на предмет выявления особенностей организации образовательного процесса, знаниевых потребностей. На основе опроса практикующих юристов выделены их основные образовательные запросы, включая необходимость немедленного применения знаний, предпочтение модульного обучения и сложности восприятия абстрактных IT-концепций. По результатам проведенного исследования автором предложены методические решения, такие как «юридизация» технических терминов, микрообучение и кейс-методы. Данная статья будет полезна разработчикам образовательных программ для данной категории обучающихся, корпоративным тренерам и руководителям юридических служб.
This article analyzes the specifics of training practicing lawyers in the context of the digital transformation of the legal sphere. It examines key principles of andragogy adapted to the needs of legal professionals: practice-oriented approach, flexible formats, and consideration of the cognitive characteristics of legal thinking. The author surveyed practicing lawyers to identify the specifics of organizing the educational process and their knowledge needs. Based on the survey, practicing lawyers identified their key educational needs, including the need for immediate application of knowledge, a preference for modular learning, and difficulties in understanding abstract IT concepts. Based on the results of the study, the author proposes methodological solutions, such as the “legalization” of technical terms, microlearning, and case studies. This article will be useful for developers of educational programs for this category of students, corporate trainers, and heads of legal departments.
