Библиографическое описание:Методика развития цифровой компетентности педагогов-тьюторов средствами иммерсивного электронного учебно-методического комплекса : научное издание / Д. П. Солдатов, О. Г. Смолянинова. - Текст : непосредственный // Образование и саморазвитие. - 2025. - Т. 20, № 3. - С. 208-226. - ISSN 1991-7740, DOI 10.26907/esd.20.3.15.
Аннотация:В условиях цифровой трансформации образования особую значимость приобретает развитие соответствующей компетентности педагогов, сопровождающих индивидуальные образовательные маршруты. В статье описана авторская методика развития цифровой компетентности, используемая в подготовке студентов педагогического профиля, осваивающих профессию тьютора. Методика основана на использовании иммерсивного электронного учебно-методического комплекса (ИЭУМК). Её результативность подтверждена педагогическим экспериментом на базе Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета. Ведущим методом исследования выступал формирующий педагогический эксперимент, включавший конструирование ИЭУМК, его включение в образовательный процесс и последующую диагностику изменений в уровнях цифровой компетентности. Для оценки результатов применялись валидизированные диагностические методики по каждому из пяти компонентов цифровой компетентности: когнитивному, инструментально-деятельностному, коммуникативному, ценностно-мотивационному и рефлексивно-оценочному. Результаты исследования свидетельствуют о статистически значимом росте показателей цифровой компетентности в экспериментальной группе. Научная новизна заключается в разработке и апробации ИЭУМК, адаптированного под специфику тьюторской деятельности. Практическая значимость определяется возможностью интеграции предложенной методики в программы подготовки педагогических кадров.
In individualized educational paths, an educator's role is crucial, so fostering their digital knowledge is especially vital in the context of educational shifts to a more technology-driven model. This article describes a particular system aimed to enhance the digital competence that was developed for students of pedagogy specializing as tutors. Such system employs an immersive electronic educational and methodological complex. Its pedagogical efficacy has been validated by a pedagogical experiment conducted at the Institute of Pedagogy, Psychology, and Sociology of Siberian Federal University. The design and implementation into the learning process of the immersive electronic educational and methodological complex with intensive immersion formed the framework of the formative pedagogical experiment which was the main method of research. The experiment was followed by assessment on the digital competence levels. Change assessments were conducted after applying a set of indicators for digital competence which are: cognitive, instrumental and operational, communicative, value-motivational, reflexive-evaluative. The study evidence suggests the marked increase in the experimental group with respect to the indicators of digital competence. The unique contribution stems from the design and impact assessment of an immersive electronic educational and methodological complex.
Ключевые слова:digital competence, methodology, tutor-teacher, Immersive electronic educational and methodological complex, digital technologies in education, цифровая компетентность, методика, педагог-тьютор, иммерсивный электронный учебный методический комплекс (ИЭУМК), цифровые технологии в образовании
