Библиографическое описание:Развитие инструментально-деятельностного компонента цифровой компетентности педагога-тьютора средствами образовательного раздела МООК : научное издание / Д. П. Солдатов, О. Г. Смолянинова. - Текст : непосредственный // Информатика и образование. - 2025. - Т. 40, № 3. - С. 26-32. - ISSN 0234-0453. - ISSN 2658-7769, DOI 10.32517/0234-0453-2025-40-3-26-32.
Аннотация:В условиях цифровой трансформации образования особую значимость приобретает развитие цифровой компетентности педагога-тьютора, обеспечивающей его готовность к сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов в цифровой среде. В статье рассматривается влияние массовых открытых онлайн-курсов (МООК) на развитие инструментально-деятельностного компонента цифровой компетентности будущих педагогов-тьюторов. В рамках исследования был разработан онлайн-курс «Цифровая компетентность педагога-тьютора», апробированный среди студентов Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.Курс включает теоретические и практико-ориентированные образовательные модули по освоению цифровых инструментов, актуальных для профессиональной тьюторской деятельности. В рамках курса обучающиеся изучают работу с офисным пакетом, сервисами хранения данных, программами для визуализации информации, геймификации и т. д. Диагностика изменений в инструментально-деятельностном компоненте цифровой компетентности проводилась с использованием международной методики SELFIE for Teachers. Статистический анализ данных показал значимые различия между контрольной и экспериментальной группами после прохождения разработанного курса, что свидетельствует о его эффективности. Полученные результаты подтверждают, что МООК может быть действенным инструментом развития прикладных цифровых умений у будущих педагогов. Результаты исследования могут быть использованы для разработки курсов повышения квалификации соответствующих специалистов.
In the context of the digital transformation of education, the development of tutor-teachers' digital competence is of particular importance, as it ensures their readiness to support individual educational trajectories in a digital environment. The article explores the impact of massive open online courses (MOOCs) on the development of the instrumental and activity component of digital competence among future tutor-teachers. As part of the research, an online course “Digital competence of the tutor-teacher” was developed, and piloted among students of the School of Pedagogy, Psychology, and Sociology at Siberian Federal University. The course includes both theoretical and practice oriented educational modules aimed at mastering digital tools relevant to professional tutoring activities. Within the course, students study the use of office software, cloud storage services, data visualization programs, gamification platforms, and more. The assessment of changes in the instrumental and activity component of digital competence was conducted using the international SELFIE for Teachers methodology. Statistical analysis revealed significant differences between the control and experimental groups after completing the course, which confirms its effectiveness. The results support the conclusion that MOOCs can serve as an effective tool for developing applied digital skills in future educators. The findings of the study may be used in the development of professional development courses for relevant specialists.
Ключевые слова:digital competence, instrumental and activity component, tutor-teacher, massive open online course, mooc, digital technologies in education, professional development, цифровая компетентность, инструментально-деятельностный компонент, педагог-тьютор, массовый открытый онлайн-курс, моок, цифровые технологии в образовании, профессиональное развитие
