Библиографическое описание:Проект профессионально-образовательной траектории современных подростков : доклад, тезисы доклада / О. Н. Финогенова. - [Б. м. : б. и.], 2024. - Текст : непосредственный // = Личность и деятельность преподавателя в условиях цифровой трансформации : Материалы Международной научно-практической конференции / Личность и деятельность преподавателя в условиях цифровой трансформации (2024 ; 29.11 - 29.11 ; Красноярск). - Красноярск. - С. 120-127.
Аннотация:The article presents a study of teenagers' ideas about education as an institution and a mechanism of socialization. The project of a vocational educational trajectory is considered as a teenager's idea of the direction, ways and means of professional and labor socialization. The subject of empirical research was the educational (institutional) intentions of the individual, the personal meaning of professional work and ideas about the role of education in the future profession. Based on the study «Events in the life of adolescents», the types of professional and educational positions of adolescents have been identified: moratorium, professionalization, refusal of professional specialization, freelance. The deficits of projects of professional and educational trajectories were revealed, including the lack of ideas about the connection between school and vocational training and future professional activity.
В статье представлено исследование представлений подростков об образовании как институте и механизме социализации. Проект профессионально-образовательной траектории рассматривается как представление подростка о направлении, пути и средствах профессионально-трудовой социализации. Предметом эмпирического исследования являлись образовательные (институциональные) намерения личности, личностный смысл профессионально-трудовой деятельности и представления о роли образования в будущей профессии. На основании исследования «События жизни подростков» выявлены типы профессионально-образовательных позиций подростков: мораторий, профессионализация, отказ от профессиональной специализации («фриланс»). Выявлены дефициты проектов профессионально-образовательных траекторий, в том числе – отсутствие представлений о связи школьного и профессионального обучения и будущей профессиональной деятельности.
