Библиографическое описание:ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ "ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС" : научное издание / С. И. Пащенко, Н. А. Малиновская, М. Ю. Маховых. - Текст : непосредственный // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (Вестник КГПУ). - 2024. - № 3. - С. 45-58. - ISSN 1995-0861.
Аннотация:Постановка проблемы. Основная идея исследования заключается в том, что использование в образовательном процессе медицинского вуза технологии «перевернутый класс», включающей задания творческой направленности, способствует формированию у студентов комплекса универсальных компетенций, связанных с реализацией умений анализировать, обобщать, делать выводы; содействует развитию мыслительной деятельности и критического мышления, совершенствованию долгосрочной памяти и в целом повышению качества обучения студентов. Меняется и роль преподавателей, она в значительной мере связана с подготовкой методических материалов, задач и заданий для организации эффективной самостоятельной работы студентов с использованием информационно-коммуникационных технологий. Цель статьи - теоретически обосновать эффективность организации самостоятельной работы студентов первого курса медицинского университета с использованием образовательной технологии «перевернутый класс» и апробировать ее при организации внеаудиторной самостоятельной работы. Доказать, что работа с использованием педагогической технологии «перевернутый класс» способствует изменению отношения студентов к образовательному процессу и меняет взгляд преподавателей на его организацию. Методология и методы исследования. Методологической базой исследования являются компетентностный и системно-деятельностный подходы. Применен комплекс исследовательских методов: теоретические - изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы, систематизация, сравнение, моделирование, прогнозирование и обобщение; эмпирические - анкетирование, беседа, тестирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности обучающихся. Результаты исследования. Практическая значимость работы заключается в том: - что обоснована эффективность применения технологии «перевернутый класс» при организации самостоятельной работы студентов медицинского университета; - уточнено понятие «внеаудиторная самостоятельная работа студентов» в условиях применения педагогической технологии «перевернутый класс». - предложены оригинальные методы и приемы организации внеаудиторной работы студентов - ментальные карты, элементы ТРИЗ-педагогики, использование «синонимического ряда вопросительных слов, составление ситуационных задач медико-практической направленности; - обосновано, что предложенные задания творческого характера могут быть применимы при изучении теоретического материала любого учебного предмета медицинского вуза; - такой метод работы с теоретическим материалом, как ментальные карты (интеллектуальные карты), может быть использован не только при работе со студентами, но и при написании лекций профессорско-преподавательским составом. Заключение. Анализ результатов проведенной экспериментальной работы со студентами первого курса медицинского университета подтвердил наше предположение об эффективности применения технологии «перевернутый класс» при организации самостоятельной работы студентов.
Statement of the problem. The main idea of the study is that the use of the ‘flipped classroom’ technology in the educational process of a medical university, including creative tasks, contributes to the formation in students of a set of universal competencies associated with the implementation of the ability to analyze, generalize, and draw conclusions; promote the development of mental activity and critical thinking, improve long-term memory and generally improve the quality of student learning. The role of teachers is also changing; it is largely related to the preparation of teaching materials, tasks and assignments for organizing effective independent work of students using information and communication technologies. The purpose of the article is 1) to theoretically substantiate the effectiveness of organizing independent work for first-year medical university students using the educational ‘flipped classroom’ technology and test it when organizing extracurricular independent work; 2) to prove that working with the use of the ‘flipped classroom’ pedagogical technology helps to change students’ attitudes towards the educational process and changes teachers’ views on its organization. Methodology and research methods. The methodological basis of the research is competence-based and system- activity approaches. A set of research methods was used: theoretical ones - study and analysis of psychological, pedagogical and methodological literature, systematization, comparison, modeling, forecasting and generalization; empirical ones - questioning, conversation, testing, pedagogical observation, pedagogical experiment, analysis of the products of students’ activities. Research results. The practical significance of the work is that: - the effectiveness of using the ‘flipped classroom’ technology in organizing independent work of medical university students is substantiated; - the concept of ‘out-of-class independent work of students’ was clarified in the conditions of using the pedagogical ‘flipped classroom’ technology; - original methods and techniques for organizing students’ extracurricular work are proposed - mental maps, elements of TRIZ pedagogy, the use of a synonymous series of question words, drawing up situational tasks of a medical and practical nature; - it is justified that the proposed tasks of a creative nature can be applicable when studying the theoretical material of any academic subject at a medical university; - this method of working with theoretical material, such as mental maps (intellectual maps), can be used not only when working with students, but when writing lectures by teaching staff. Conclusion. Analysis of the results of experimental work with first-year medical university students confirmed our assumption about the effectiveness of using the ‘flipped classroom’ technology in organizing students’ independent work.
Ключевые слова:‘flipped classroom’ educational technology, mental maps, independent work, synonymous series of question words, situational medical tasks, образовательная технология «перевернутый класс», ментальные карты, самостоятельная работа, синонимический ряд вопросительных слов, ситуационные задачи медицинской направленности
