Библиографическое описание:Модель формирования цифровой компетентности педагогов школы на основе научно-методического сопровождения : научное издание / В. В. Коршунова, А. Н. Абрамов, Ю. В. Шнайдер. - Текст : непосредственный // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2024. - Т. 9, № 8. - С. 696-702. - ISSN 2500-0039. - ISSN 2686-8725, DOI 10.30853/ped20240088.
Аннотация:Цель исследования - обосновать необходимость организации процесса формирования цифровой компетентности педагога школы на основе научно-методического сопровождения. В статье представлены взгляды современных авторов на ключевые для нашего исследования понятия: «цифровая компетентность», «научно-методическое сопровождение педагога». Предложена и описана модель научно-методического сопровождения процесса формирования цифровой компетентности педагога школы. Изложены этапы работы по внедрению модели, включающие диагностику потребности у педагогов школы в формировании цифровой компетентности, планирование обучения педагогов школы для повышения уровня сформированности цифровой компетентности, организацию процесса сопровождения, диагностику уровня сформированности цифровой компетентности педагогов после прохождения курса повышения квалификации и рефлексию. Научная новизна исследования состоит в разработке модели сопровождения процесса формирования цифровой компетентности педагога школы, основанной на системном подходе, ее уровневых характеристик и компонентов. Модель включает в себя комплекс мероприятий, направленных на поддержку педагогов в освоении цифровых технологий и методов их применения в образовательном процессе. Отличительной особенностью модели являются ее гибкость и адаптивность, позволяющие учитывать индивидуальные потребности и уровень подготовки каждого педагога. В результате ожидается, что благодаря разработанной модели возрастет уровень цифровой компетентности педагогов, что в дальнейшем позволит системно внедрить цифровые технологии в образовательный процесс.
The research aims to justify the necessity of organizing the process of forming a school teacher's digital competency based on scientific and methodological support. The paper presents the views of contemporary authors on the key concepts for our research, such as “digital competency”, “scientific and methodological support for the teacher”. A model of scientific and methodological support for the process of forming a school teacher's digital competency is proposed and described. The stages of work on the implementation of the model are presented, including testing the need for school teachers to form digital competency, planning the training of school teachers to improve the level of digital competency formation, organizing the support process, testing the level of digital competency formation of teachers after completing the professional development course, and reflection. The scientific novelty of the research lies in elaborating the model of support for the process of forming a school teacher's digital competency, based on a systematic approach, its level characteristics and components. The model includes a set of measures aimed at supporting teachers in mastering digital technologies and methods of their application in the educational process. A distinctive feature of the model is its flexibility and adaptability, which allows taking into account the individual needs and level of training of each teacher. As a result, it is expected that due to the developed model, the level of digital competency of teachers will increase, which will further facilitate the systematic introduction of digital technologies into the educational process.
Ключевые слова:digital competency, scientific and methodological support, school teacher, professional development of teachers, mentorship, цифровая компетентность, научно-методическое сопровождение, школьный педагог, профессиональное развитие педагогов, наставничество
