ОПЫТ ПОСТРОЕНИЯ АЛГОРИТМА РАБОТЫ С ЛЕКСИКОЙ В НЕАДАПТИРОВАННЫХ ТЕКСТАХ НА ЗАНЯТИЯХ РКИ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ДУХОВНОЙ АКАДЕМИИ УРОВНЯ А2
доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций
Библиографическое описание:ОПЫТ ПОСТРОЕНИЯ АЛГОРИТМА РАБОТЫ С ЛЕКСИКОЙ В НЕАДАПТИРОВАННЫХ ТЕКСТАХ НА ЗАНЯТИЯХ РКИ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ДУХОВНОЙ АКАДЕМИИ УРОВНЯ А2 : доклад, тезисы доклада / Е. И. Терехова. - [Б. м. : б. и.], 2024. - Текст : непосредственный // Методология и технологии преподавания русского языка как иностранного : Материалы международной научно-практической конференции / Методология и технологии преподавания русского языка как иностранного (2024 ; 15.02 - 15.02 ; Москва). - Москва, 2024. - С. 460-465. - ISBN 9785426313743.
Аннотация:В статье рассматривается алгоритм работы с лексикой в неадаптированных текстах религиозной направленности со студентами подготовительного отделения уровня А2. Основные положения статьи иллюстрируют часть цикла аудиторных занятий по закреплению терминологической лексики дисциплины литургика, которую студенты будут изучать на первом курсе бакалавриата. Отражена система творческих упражнений, которая помогает студентам отработать основные речевые умения на предложенных лексических единицах. По результатам внедрения сделаны выводы: необходимо более тщательно разграничить как тексты, так и все типы особой лексики для распределения по уровням А2-В1. Требуется продолжить отбор и внедрить современные технологии, позволяющие интенсифицировать учебный процесс.
The article addresses an algorithm for working with vocabulary in non-adapted religious texts with students of the preparatory department at level A2. The main provisions of the article illustrate part of the series of classroom lessons on consolidating the terminological vocabulary of the discipline of liturgy, which students will study on the first year of their undergraduate studies. A system of creative exercises that helps students practice speech skills using the proposed lexical units is reflected. Based on the results of the implementation, conclusions were drawn: it is necessary to differentiate more carefully both texts and specific vocabulary into levels A2-B1 and select technologies that allow to intensify the educational process.
