Библиографическое описание:ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ВЫЗОВАМИ СОВРЕМЕННОСТИ : научное издание / С. И. Осипова [и др.]. - Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2024. - №5-1. - С. 236-242. - ISSN 1812-7320, DOI 10.17513/snt.40035.
Аннотация:В статье рассматривается важная и актуальная проблема модернизации образования в соответствии с вызовами современности. Проведен анализ требований к образовательным результатам посредством классификации разных видов компетенций: soft skills, hard skills, компетенций, сформулированных в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего и среднего профессионального образования, профессиональных стандартах, а также навыков XXI в. Введено понятие преобразующего интеллекта, формирование которого является актуальным в рамках образования в интересах устойчивого развития. Обоснован потенциал проектной деятельности, который, в силу ее интегративной сущности, позволяет формировать интеллектуальные способности обучающихся. В результате аналитической работы выяснилось, что различные виды жизнедеятельности человека, в том числе и в профессиональной сфере, требуют сформированности разных компетенций. Для социальной сферы преимущественно используются soft skills и универсальные навыки в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, такие как вербальная коммуникация; выявление, определение и решение проблем; умение управлять временем и стрессом; способность к работе в команде; цифровые навыки и др. Для профессиональной деятельности важными являются hard skills, общепрофессиональные и профессиональные компетенции. Особую важность на современном этапе играют способности, которые принято называть навыками XXI в. (критичность, креативность, коммуникация и коллаборация), или «4К», которые расширяются дополнительно через перечень возможностей интеллектуальной деятельности (системное мышление, логическое, аналитическое мышление, проектное мышление).
The paper considers the important and relevant issue of education modernization with contemporary challenges. The analysis of the educational outcomes is carried out by means of classification of diverse competence categories: soft and hard skills, competencies of the Federal State Educational Standards of the Higher and Secondary Vocational Education, Professional Standards and also 21st century skills. The concept of transformative intelligence has been introduced; the formation of which is relevant for the sustainable development education. The potential of project work has been substantiated; which provides the formation of the intellectual abilities of the students because of the integrative nature of the project activity. As a result of the analytical work it was found that various forms of human activities, including professional life require different formed competencies. For a social sphere the main competencies are soft skills and transferable skills in accordance with Federal State Educational Standards: verbal communication; problem identification and solving; time and stress management; teamwork; digital skills and others. For the professional sphere the important competencies are hard skills, general professional and professional competencies. The most essential competencies nowadays are the 21st century skills (critical thinking, creative thinking, communicating, and collaborating) called 4C’s which are augmented by the competencies of the intellectual activity: analytical thinking; logical thinking; system thinking; project thinking.
Ключевые слова:educational outcomes, 21st century skills, transformative intelligence for sustainable development education, результаты образования, навыки XXI века, преобразующий интеллект в интересах образования устойчивого развития
