Библиографическое описание:Адаптирующее обучение и элитаризационная модель профессионального образования. Часть II : научное издание / М. В. Кочетков. - Текст : непосредственный // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2024. - Т.29, №1. - С. 90-95. - ISSN 1999-6241. - ISSN 2619-1180, DOI 10.24412/1999-6241-2024-196-90-95.
Аннотация:Введение. Первая часть отдельного исследования, предваряющего предлагаемую публикацию, посвящена обоснованию авторской технологии и парадигмы «адаптирующее обучение». Каковы перспективы ее внедрения в широкую педагогическую практику? От чего зависит востребованность массовым образованием инновационно ориентированного педагогического опыта? Целью является поиск ответа на поставленные вопросы в контексте глобализационных и национально ориентированных тенденций развития общества. Результаты и обсуждение. Обосновывается трехуровневая «элитаризационная» модель подготовки специалистов. Первый уровень детерминирован наиболее передовыми технологическими и социальными новшествами. Второй - это «обслуживающий» уровень, подпитывающий первый в результате «селекции» талантов. Третий уровень обусловлен менее требовательными квалификационными характеристиками специалиста, соотносим со средним профессиональным образованием, а также задачами прикладного бакалавриата. Сохранение национальных интересов связано с национальными элитарными учебными заведениями - их наличием, со способностью их относительно обособленного существования как производителей нового знания, а также соответствующим существенным влиянием на мировые процессы. Выводы. Обеспечение суверенитета страны, сохранение национальной культуры, самобытности связано с расширением соответствующей гуманитарной гуманистической составляющей образования, ориентированной на контроль антропоинноваций с широким доступом населения к качественному передовому образовательному продукту прежде всего благодаря педагогу как носителю неявного знания, а также потенциальному источнику прорывных новаций в социальной и производственной сферах общества, когда решающее значение имеет интеллигентность в российских традициях понимания данного качества представителей элиты общества.
Introduction. The first part of a separate study, which precedes the proposed publication, is devoted to the substantiation of the author's technology and paradigm of "adaptive learning". What are the prospects of its implementation in a wide pedagogical practice? What does the demand for innovation-oriented pedagogical experience by mass education depend on? The aim is to find an answer to these questions in the context of globalization and nationally oriented trends of society development. Results and Discussion. The three-level "elitization" model of specialists' training is substantiated. The first level is determined by the most advanced technological and social innovations. The second level is a "serving" level, which feeds the first one as a result of "selection" of talents. The third level is determined by less demanding qualification characteristics of a specialist, correlated with secondary vocational education, as well as the tasks of applied bachelor degree. Preservation of national interests is connected with national elite educational institutions - their presence, the ability of their relatively isolated existence as producers of new knowledge, as well as the corresponding significant influence on global processes. Conclusions. Ensuring the sovereignty of the country, preservation of national culture, identity are associated with the expansion of the appropriate humanitarian humanistic component of education, focused on the control of anthropo-innovations with wide access of the population to high quality advanced educational product primarily due to the teacher as a bearer of tacit knowledge, as well as a potential source of breakthrough innovations in the social and industrial spheres of society, when intelligence in the Russian traditions of understanding of this quality of representatives of the elite of society is of crucial importance.
