Библиографическое описание:Исследование взаимосвязей различных параметров компетенции "готовность к изменениям" у разных категорий персонала : научное издание / И. А. Уварова, М. В. Сафонова. - Текст : непосредственный // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. - 2023. - № 6. - С. 576-584. - ISSN 2687-0177, DOI 10.33910/herzenpsyconf-2023-6-74.
Аннотация:<i>Проблема и цель.</i> Непрерывное образование как процесс роста образовательного потенциала личности происходит на протяжении всей жизни человека. В процессе обучения, в том числе в рамках профессионального повышения квалификации, можно не только повышать квалификацию и так называемые «твердые компетенции», которые нужны непосредственно в профессиональной деятельности, но и способствовать развитию личностных характеристик. Одной из важнейших компетенций сегодня является компетенция «готовность к изменениям», которую необходимо развивать, воздействуя на личностные характеристики, чтобы быстро приобретать или усиливать другие компетенции, необходимые в современных условиях. В статье представлены результаты исследования взаимосвязей различных параметров компетенции «готовность к изменениям» у разных категорий персонала с помощью корреляционного анализа. Теоретико-методологическую основу исследования составляют общая теория установки (Д. Н. Узнадзе), субъектно-деятельностный подход (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, В. А. Крутецкий, К. К. Платонов и др.), компетентностный подход (Ю. Г. Татур, И. А. Зимняя, А. В. Хуторской и др.), интегративный подход (М. И. Фаерман), компетентностный подход в управлении инновационными изменениями (Т. А. Терехова), инновационный подход (Л. А. Журавлев), исследования феномена психологической готовности к инновациям (С. Р. Яголковский, О. В. Советова, М. И. Килошенко, Э. В. Иванова, В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева), работы, посвященные психологическим проблемам и механизмам формирования готовности к деятельности (М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, Р. Д. Санжаева, О. В. Махова), теория обучения взрослых (С. Г. Вершловский, А. П. Тряпицын), работы, посвященные вопросам андрагогики (М. Ш. Ноулз, Н. И. Мицкевич, С. Г. Вершловский, М. Г. Громкова, С. И. Змеев, Т. А. Василькова и др.). В исследовании приняли участие 150 сотрудников группы компаний сферы ИТ/Телеком, г. Красноярск. Статистическая обработка данных включала в себя сравнение выборок и анализ взаимозависимости признаков. <i>Результаты.</i> В результате проведения корреляционного анализа установлены значимые взаимосвязи между основными параметрами компетенции «готовность к изменениям» у разных категорий персонала. Для категории «топ-менеджмент» важным параметром, способствующим развитию компетенции «готовность к изменениям», является ценность «самостоятельность», а ценность «приверженность традициям» отрицательно взаимосвязана с развитием компетенции «готовность к изменениям». Значимыми показателями у среднего менеджмента являются ценности стимуляция и гедонизм. Эта категория руководителей ориентирована на достижение, самостоятельное определение целей с использованием нестандартных способов принятия решения и получение удовольствия от жизни. Для категории специалисты важной ценностью является безопасность, которая отрицательно связана с самостоятельностью, стремлением к новизне и достижениям и не способствует развитию компетенции «готовность к изменениям». Новизна состоит в прослеживании взаимосвязи между характером профессиональной деятельности и развитием определенных компонентов компетенции «готовность к изменениям», что позволяет организовать обучение различных категорий персонала с учетом профессиональных задач. <i>Заключение.</i> Полученные результаты исследования позволили выбрать содержание, технологии, механизмы обучения с учетом профессиональных задач.
Professional development, as a process of enhancing an individual’s educational potential, occurs throughout a person’s life. Learning, including as part of professional development, is an opportunity not only to improve qualifications and the so-called hard skills, but also to contribute to the development of personality. Today, one of the most important competences is readiness for change. It develops by influencing personality characteristics so that an individual can quickly acquire or strengthen other competences necessary in modern conditions. The article presents the results of a study of the relationships between various parameters of the competence ‘readiness for change’ among different categories of personnel based on correlation analysis. The theoretical and methodological basis of the study is the general theory of mindset (D. N. Uznadze); the subject and activity approach (S. L. Rubinshtein, B. G. Ananyev, V. A. Krutetsky, K. K. Platonov, etc.); competence-based approach (Yu. G. Tatur, I. A. Zimnyaya, A. V. Khutorskoy, etc.); integrative approach (M. I. Faerman); competence-based approach in managing innovative changes (T. A. Terekhova); innovative approach (L.A. Zhuravlev); psychological readiness for innovation (S. R. Yagolkovsky, O. V. Sovetova, M. I. Kiloshenko, E. V. Ivanova, V. E. Klochko, O. M. Krasnoryadtseva); works on psychological problems and mechanisms of the formation of readiness for a certain activity (M. I. Dyachenko, L. A. Kandybovich, R. D. Sanzhaeva, O. V.Makhova); theory of adult learning (S. G. Vershlovsky, A. P. Tryapitsyn); and works focusing on andragogy (M. S. Knowles, N. I. Mitskevich, S. G. Vershlovsky, M. G. Gromkova, S. I. Zmeyev, T. A. Vasilkova, etc.). The study involved 150 employees of a group of IT/Telecom companies based in Krasnoyarsk, Russia. Statistical data processing included the comparison of samples and analysis of the interdependence of characteristics. The correlation analysis established significant relationships between the main parameters of the ‘readiness for change’ competence in different categories of personnel. For the top management, an important parameter that contributes to the development of the ‘readiness for change’ competence is ‘independence’, while the ‘adherence to traditions’ negatively affects the development of the readiness for change. Significant indicators for middle management are ‘stimulation’ and ‘hedonism’. Middle managers focus on achievement and independent determination of goals using non-standard methods of decision-making. They find it fundamental to enjoy life. Junior staff had high values for ‘security’. This negatively relates to independence, the desire for novelty, and achievement, and does not contribute to the development of the ‘readiness for change’ competence. The novelty of the reported study lies in the establishment of the relationship between the nature of professional activity and the development of certain components of the ‘readiness for change’ competence. Thus, these findings make it possible to organize training for various categories of personnel taking into account professional tasks. The results of the study made it possible to select learning content, technologies, and tools taking into account professional tasks.
Ключевые слова:correlation analysis, readiness for change, metacompetence, psychological and pedagogical conditions, корреляционный анализ, готовность к изменениям, метакомпетенция, психолого-педагогические условия
