Библиографическое описание:ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТИВНО-РЕКУРСИВНОЙ СТРАТЕГИИ И КОГНИТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ / И. В. Баженова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 3. - С. 52-57. - ISSN 2079-8717. Перевод заглавия: PROJECTIVE-RECURSIVE STRATEGY AND COGNITIVE TECHNOLOGIES IN TEACHING PROGRAMMING TO MATH STUDENTS
Аннотация:Преподаватели дисциплины «Информатика и программирование» в высшей школе часто сталкиваются с низким уровнем навыков программирования, алгоритмической грамотности и системного мышления у студентов-первокурсников. В данной статье рассмотрены возможности применения проективно-рекурсивного и когнитивного подходов к обучению программированию и на этой основе предложено обновление целевого, содержательного, технологического и результативно-оценочного компонентов методической системы обучения программированию студентов-математиков. Проективно-рекурсивная стратегия обучения предполагает разработку и использование в учебном процессе самими обучающимися средств обучения - электронных образовательных ресурсов. В процессе обучения программированию целесообразно использовать такие когнитивные средства обучения, как концептуальные карты, понятийные и алгоритмические ментальные карты. Определено понятие «результаты обучения программированию» как совокупность компонентов: 1) уровень развития алгоритмического мышления, 2) уровень развития системного мышления, 3) способность создавать программный продукт на языке программирования. Для каждого компонента выделены определенные индикаторы и критерии оценивания. Приведены результаты педагогического эксперимента по апробации методики в реальном учебном процессе Института математики и фундаментальной информатики Сибирского федерального университета. Эксперимент показал улучшение показателей во всех трех компонентах результатов обучения программированию.
Computer science teachers at higher schools are often faced by a low level of programming skills, algorithmic literacy and systematic thinking which many first-year students demonstrate. This article describes the advantages of a projective-recursive and cognitive approach to teaching computer programming. The author proposes the following components of the system of methods of teaching programming be updated: objectives, content, methods, process and assessment. Projective-recursive learning strategy includes the development and use of electronic educational resources designed by the students themselves. Specific cognitive learning tools - concept maps and algorithmic mental maps - may be used in this process. The article introduces the concept of «learning outcomes in programming» as a set of three integrative indicators: the algorithmic thinking level, the systematic thinking level and the ability to design a computer learning program. The results of application of this teaching method in the real learning process at Siberian Federal University demonstrate a significant rise in the level of attainment of each component.
Издательство:Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург
Источник:Педагогическое образование в России
Выпуск:№ 3
Номера страниц:52-57
Держатель оригинала документа:Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, Сибирский федеральный университет
Количество экземпляров:
Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки
Ключевые слова:projective-recursive teaching strategy, results of teaching programming, cognitive approach, mental scheme, levels of development of algorithmic and systematic thinking, проективно-рекурсивная стратегия обучения, результаты обучения программированию, когнитивные подход, ментальная схема, уровни развития алгоритмического и системного мышления
