Библиографическое описание:Категории оценочных критериев нормообразования в представлениях подростков : доклад, тезисы доклада / Н. В. Лукьянченко, Л. С. Захарова ; Проблемы психологического благополучия (2022 ; 01.04 - 01.04 ; Екатеринбург-Фергана). - [Б. м. : б. и.], 2022. - Текст : непосредственный // Проблемы психологического благополучия = The problems of psychological well-being : Материалы Международной заочной научной конференции / Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург-Фергана : [б.и.], 2022. - С. 402-409. - Работа выполнена при поддержке Российского научного фонда и Красноярского краевого фонда поддержки научной и научно-технической деятельности, проект 22-28-20026 «Социально-психологические предикторы оценочных представлений современных подростков о девиантности». - ISBN 9785718620023. Перевод заглавия: Categories of evaluation criteria of normal formation in the presentation of teenagers
Аннотация:Представлены результаты исследования, направленного на выявление семантических групп (категорий) критериев нормообразования и их соотношения в определителях границ нормы в представлениях современных подростков. В качестве респондентов в исследовании приняли участие 67 подростков, обучающихся в общеобразовательных школах Красноярска. Для получения данных о представлениях подростков использовалась анкета, содержащая открытые вопросы «Что можно считать недопустимым…?», «Что можно считать недостойным…?» и «Чем можногордиться…?»свариантами«потвоемумнению»,«помнениютвоихдрузей», «по мнению сверстников», «по мнению взрослых». Анализ результатов исследования позволил определить, что критерии нормативного оценивания у подростков представлены семантическими группами (категориями): «Криминогенность», «Личностная слабость/ресурсность», «Этика», «Отношения», «Социальная неуспешность/успешность». По значимости (частоте встречаемости) эти категории в общей тенденции составляют три иерархических слоя. Первый слой значимости: доминирование категории «Криминогенность» в оценке недопустимого, категории «Этика» в оценке недостойного и категории «Социальная успешность» в оценке предмета гордости. Второй слой представлен категорией «Отношения», и третий, с наименьшей значимостью, категорией «Личностная слабость/ресурсность».
The article presents the results of a study aimed at identifying semantic groups (categories) of norm-formation criteria and their correlation in the determinants of the limits of the norm in the views of modern adolescents. 67 adolescents studying in secondary schools in Krasnoyarsk took part in the study as respondents. To obtain data on the views of adolescents, a questionnaire was used containing open-ended questions “What can be considered unacceptable ...?”, “What can be considered unworthy ...?” and “What can you be proud of…?” with the options “in your opinion”, “according to your friends”, “according to peers”, “according to adults”. Analysis of the results of the study made it possible to determine that the criteria for normative assessment in adolescents are represented by semantic groups (categories): “Criminal potential”, “Personal weak-ness/resource”, “Ethics”, “Relationships”, “Social failure/success”. In terms of significance (frequency of occurrence), these categories in the general trend make up three hierarchical layers. The first layer of significance: the dominance of the category “Criminogenicity” in the assessment of the unacceptable, the category “Ethics” in the assessment of the unworthy and the category “Social Success” in the assessment of the subject of pride. The second layer is represented by the “Relationships” category, and the third, with the least significance, by the “Personal Weakness/Resource” category.
Держатель оригинала документа:КГБУСО «Краевой центр семьи и детей», Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева
Количество экземпляров:
Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки
Ключевые слова:teenagers, adolescent psychology, social norms, criteria for social regulation, representations of teenagers, deviance, подростки, психология подростков, социальные нормы, критерии социального нормирования, представления подростков, ДевиантностЬ
