Проявление информационного стресса у студентов в ситуации переходана дистанционное обучение в период распространения пандемии COVID-19 : доклад, тезисы доклада
доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций
Библиографическое описание:Проявление информационного стресса у студентов в ситуации переходана дистанционное обучение в период распространения пандемии COVID-19 : доклад, тезисы доклада / Е. П. Фёдорова [и др.]. - [Б. м. : б. и.], 2021. - Текст : непосредственный // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2021) = Digital Humanities and Technology in Education (DHTE 2021) : Сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Под редакцией В.В. Рубцова, М.Г. Сороковой, Н.П. Радчиковой ; Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2021) (2021 ; 11.11 - 12.11 ; Москва). - Москва : Московский государственный психолого-педагогический университет, 2021. - С. 735-745. - ISBN 9785940512400. Перевод заглавия: Manifestation of information stress among students in a situation of transition to distancelearning during the spread of the COVID-19 pandemic
Аннотация:Исследование проведено в русле когнитивной теории стресса, актуализирующей значимость эмоциональных реакций в динамике стресса и его стресс-повреждающее влияние. Приводятся результаты инициативного опроса студентов шести российских вузов, посвященного отношению обучающихся к массовому переходу на дистанционное обучение в период пандемии COVID-19. Анализ полученных данных показывает наличие у респондентов признаков информационного стресса в связи с введением дистанционного обучения в первую волну пандемии. В ходе опроса студенты констатируют у себя субъективно переживаемые негативные эмоциональные состояния тревоги, неудовлетворенности, неуверенности, беспокойства. Переживания детерминированы необходимостью быстрого включения в новые образовательные условия, возрастающими требованиями и объемами нагрузки, перестройкой привычных академических действий, ускоренным освоением дистанционных технологий, которыми они не вполне уверенно владели ранее. Эмпирически обоснована важность оказания психологической помощи участникам образовательного процесса, испытывающим личностные и интеллектуальные трудности в период пандемии.
The study was carried out in line with the cognitive theory of stress, which actualizes the importance of emotional reactions in the dynamics of stress and its stress-damaging effect. The results of an initiative survey of students of six Russian universities, dedicated to the attitude of students to the massive transition to distance learning during the COVID-19 pandemic, are presented. Analysis of the data obtained shows that the respondents have signs of information stress in connection with the introduction of distance learning in the first wave of the pandemic. During the survey, students ascertain in themselves subjectively experienced negative emotional states of anxiety, dissatisfaction, uncertainty, and anxiety. Experiences are determined by the need for quick inclusion in new educational conditions, increasing demands and volumes of workload, restructuring of the usual academic actions, accelerated mastering of distance technologies, which they did not quite confidently possess before. Empirically substantiated the importance of providing psychological assistance to participants in the educational process experiencing personal and intellectual difficulties during a pandemic
Издательство:Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва
Номера страниц:735-745
Держатель оригинала документа:Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, Забайкальский государственный университет, Московский педагогический государственный университет, Сибирский федеральный университет
Мероприятие:Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2021) (Москва, 2021 ; 11.11 - 12.11)
Количество экземпляров:
Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки
