Библиографическое описание:ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : научное издание / О. А. Остыловская, М. М. Манушкина, А. А. Ерошина. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 75-1. - С. 91-94. - ISSN 2311-1305.
Аннотация:Широкая практика использования электронного обучения показала, что его педагогический компонент зачастую существенно уступает качественной электронной оболочке. Часто обучающие материалы создаются без опоры на дидактику и эмпирические данные о практиках обучения. Эта проблема обуславливает потребность в педагогах и методистах цифровой образовательной среды. Такие специалисты должны обладать компетенциями двух областей - педагогической и информационной. С одной стороны, необходимо внедрять в электронное обучение лучшие практики педагогического проектирования, опираясь на законы дидактики. С другой стороны, поскольку обучающие материалы разрабатываются исключительно в электронной среде, такой специалист может принимать участие в создании технологического компонента электронного обучения. В статье раскрывается тезис о возможной проблеме «размывания» подготовки таких специалистов в системе высшего профессионального образования между педагогическим и техническим вузами. Сегодня педагогов цифровой образовательной среды готовят в рамках направлений 09.03.00 «Информатика и вычислительная техника» и 44.00.00 «Образование и педагогические науки». Подобная ситуация уже случалась ранее с другой междисциплинарной специальностью - прикладной информатикой. В результате наблюдалась неоднозначность в понимании будущей профессиональной деятельности выпускников. Чтобы не повторить негативный опыт, необходимо четко разделить подготовку кадров для педагогического и технологического компонентов электронного обучения. Педагогический компонент - это, прежде всего, цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения. Следовательно, подготовка педагогов и методистов электронного обучения должна и осуществляться в системе ВПО в рамках направления «Образование и педагогические науки». В статье приводятся аргументы для обоснования этого тезиса. Направлению «Информатика и вычислительная техника» целесообразно оставить техническое технологическое сопровождение электронного обучения.
The wide practice of using e-learning has shown that its pedagogical component is often significantly inferior to a high-quality electronic shell. Training materials are often created without relying on didactics and empirical data on teaching practices. This problem causes the need for teachers and methodologists of the digital educational environment. Such specialists should have the competencies of two areas - pedagogical and informational. On the one hand, it is necessary to introduce the best practices of pedagogical design into e-learning, based on the laws of didactics. On the other hand, since training materials are developed exclusively in an electronic environment, such a specialist can participate in the creation of a technological component of e-learning. The article reveals the thesis about the possible problem of "blurring" the training of such specialists in the HPE system between pedagogical and technical universities. Today, teachers of the digital educational environment are trained in the areas of 09.03.00 "Computer Science and computer Engineering" and 44.00.00 "Education and Pedagogical Sciences". A similar situation has already happened before with another interdisciplinary specialty - applied computer science. As a result, there was ambiguity in understanding the future professional activities of graduates. In order not to repeat the negative experience, it is necessary to clearly separate the training of personnel for the pedagogical and technological components of e-learning. The pedagogical component is primarily the goals, content, methods, organizational forms, and means of teaching. Consequently, the training of teachers and methodologists of e-learning should and should be carried out in the HPE system within the framework of the direction "Education and Pedagogical Sciences". The article provides arguments to substantiate this thesis. It is advisable to leave the technological support of e-learning in the direction of "Computer Science and Computer Engineering".
