Форсайт профессиональных затруднений учителей : научное издание

Новопашина Лариса Александровна; Григорьева Евгения Гербовна; Кузина Дарья Владимировна

Дополнительные ссылки: eLibrary · Scopus. All Open Access, Gold

База данных: Каталог библиотеки СФУ

Библиографическое описание: Форсайт профессиональных затруднений учителей : научное издание / Л. А. Новопашина, Е. Г. Григорьева, Д. В. Кузина. - Текст : непосредственный // Образование и наука = Obrazovanie i Nauka. - 2022. - Т. 24, № 6. - С. 60-83. - ISSN 1994-5639. - ISSN 2310-5828, DOI 10.17853/1994-5639-2022-6-60-83.

Аннотация: Введение. Развитие российской системы образования и поставленные задачи обеспечения постоянного профессионального развития учителей обусловливают постоянный поиск новых инструментов и методов исследования и прогнозирования их компетенций, профессиональных дефицитов и затруднений. В настоящей статье представлено исследовательское решение прогнозирования профессиональных затруднений учителей в региональной системе образования с помощью форсайт-методов. Целью настоящей работы является прогнозирование затруднений профессиональной деятельности учителей с учетом неопределенности сформированности их форсайт-компетенций. Методология, методы и методики исследования. В качестве методологической основы прогнозирования профессиональных затруднений учителей избрана методология форсайта и исследований будущего. Первый опыт технологического форсайта, представленный B. R. Martin, развиваемый в разных странах, сферах и отраслевых системах (M. Hilbert, Y. Kishita, I. Miles, J. Othmer, C. Reimers-Hild, А. Магрук и др.), нашел свое применение в образовании (A. Havas, V. Munigala, J. Rong, Sanchez-Torres J. M., C. Sjodin, A. Yaver и др.) и современных исследованиях профессиональных компетенций (M. Rieckmann, Л. М. Андрюхина, Э. Ф. Зеер, А. Кононюк, Л. Е. Курнешова, В. П. Сморчкова и др.). В системе образования Красноярского края для участников данное исследование стало первой встречей с форсайтом. Прообразом для разработки инструментов стал опыт и материалы форсайт-исследования в Финляндии. В ходе исследования проведено 241 индивидуальное интервью с представителями разных заинтересованных сторон в развитии образования -студенты педагогического университета, учителя и родители. Наибольшую долю составили учителя (77 %), 15 % в выборке составили студенты - будущие педагоги, 8 % респондентов составила группа родителей. Результаты. В результате исследования было установлено, что основным затруднением в будущем станет отсутствие компетенций и умений педагогов применять необходимые методики и технологии. С точки зрения учителей, главным затруднением в будущем станет нехватка времени на необходимые изменения. С точки зрения студентов - будущих педагогов, главные затруднения учителей будут заключаться в отсутствии желания и мотивации со стороны обучающихся и преподавателей, нехватке материальных средств, оборудования, ресурсов. С точки зрения родителей, основным затруднением в будущем останется излишняя бюрократизация процесса обучения. Кроме этого они выделяют отсутствие желания и мотивации со стороны обучающихся и преподавателей и отсутствие компетенций у педагогов для применения необходимых методик, технологий. Научная новизна. Исследование направлено на решение вопросов выбора и адаптации методов форсайта в условиях неопределенности форсайт-компетенций его участников, учета возможностей расширения круга заинтересованных сторон и ограничений распространения форсайт-технологий в России. Обнаружены возможности оценки профессиональных затруднений учителей и их взаимосвязь с профессиональными дефицитами, что вносит вклад в форсайт-исследования компетенций. Практическая значимость. Полученный прогноз о профессиональных затруднениях учителей позволит скорректировать существующую систему повышения квалификации педагогических работников и заложить основу регионального мониторинга.
Introduction. The search for new tools, methods of research and forecasting of teachers’ professional challenges is conditioned by the development of the Russian education system and the tasks to develop teachers’ competencies. This article presents a research solution for predicting the professional challenges faced by teachers in the regional education system using foresight methods. Aim. The current research aims to predict the challenges of teachers’ professional activity, considering the uncertainty of the formation of their foresight competencies. Methodology and research methods. The foresight methodology was chosen as a methodological basis for predicting teachers’ professional challenges. The first experience of technological foresight presented by B. R. Martin, developed in different countries, spheres and industry systems (M. Hilbert, Y. Kishita, I. Miles, J. Othmer, C. Reimers-Hild, A. Magruk, etc.), has found its application in education (A. Havas, V. Munigala, J. Rong, Sanchez-Torres J. M., C. Sjodin, A. Yaver, etc.) and modern studies of professional competencies (M. Rieckmann, L. M. Andriukhina, E. F. Zeer, A. Kononyuk, L. E. Kurneshova, V. P. Smorchkova, etc.). This research is the first implementation of foresight methodology to study the education system of the Krasnoyarsk Territory. The prototype for the development of tools was the experience and materials of foresight research in Finland. In the course of the study, 241 individual interviews were conducted with the representatives of various stakeholders in the development of education - students of the pedagogical university, teachers and parents. The most active part and the largest share were teachers (77%), students - future teachers (15%) and parents (8%). Results. As a result of the study, it was found that the main challenge in the future will be the lack of competencies and skills of teachers to apply the necessary techniques and technologies. From the teachers’ point of view, the main challenge in the future will be the lack of time for the necessary changes. From the point of view of future teachers, the main challenges of teachers will be the lack of desire and motivation on the part of students and teachers, lack of finance provision, equipment, resources. From the point of view of parents, the main difficulty in the future will remain excessive bureaucratisation of the learning process. In their opinion, the lack of desire and motivation on the part of students and teachers, as well as the lack of competency of teachers to apply the necessary techniques and technologies, are the main challenges of teachers. Scientific novelty. The research is aimed at solving the issues of choosing and adapting foresight methods in conditions of uncertainty of foresight competencies of its participants. The study promotes the possibility of expanding the range of stakeholders and considers the limitations of the spread of foresight technologies in Russia. The research demonstrated the possibility of predicting the assessment of teachers’ professional challenges, which contributes to the foresight study of competencies. Practical significance. The received forecast about the professional challenges faced by teachers will provide the support to adjust the existing system of professional development of teaching staff and to lay the foundation for regional monitoring.
Introduction. The search for new tools, methods of research and forecasting of teachers' professional challenges is conditioned by the development of the Russian education system and the tasks to develop teachers' competencies. This article presents a research solution for predicting the professional challenges faced by teachers in the regional education system using foresight methods. Aim. The current research aims to predict the challenges of teachers' professional activity, considering the uncertainty of the formation of their foresight competencies. Methodology and research methods. The foresight methodology was chosen as a methodological basis for predicting teachers' professional challenges. The first experience of technological foresight presented by B. R. Martin, developed in different countries, spheres and industry systems (M. Hilbert, Y. Kishita, I. Miles, J. Othmer, C. Reimers-Hild, A. Magruk, etc.), has found its application in education (A. Havas, V. Munigala, J. Rong, Sánchez-Torres J. M., C. Sjodin, A. Yaver, etc.) and modern studies of professional competencies (M. Rieckmann, L. M. Andriukhina, E. F. Zeer, A. Kononyuk, L. E. Kurneshova, V. P. Smorchkova, etc.). This research is the first implementation of foresight methodology to study the education system of the Krasnoyarsk Territory. The prototype for the development of tools was the experience and materials of foresight research in Finland. In the course of the study, 241 individual interviews were conducted with the representatives of various stakeholders in the development of education - students of the pedagogical university, teachers and parents. The most active part and the largest share were teachers (77%), students - future teachers (15%) and parents (8%). Results. As a result of the study, it was found that the main challenge in the future will be the lack of competencies and skills of teachers to apply the necessary techniques and technologies. From the teachers' point of view, the main challenge in the future will be the lack of time for the necessary changes. From the point of view of future teachers, the main challenges of teachers will be the lack of desire and motivation on the part of students and teachers, lack of finance provision, equipment, resources. From the point of view of parents, the main difficulty in the future will remain excessive bureaucratisation of the learning process. In their opinion, the lack of desire and motivation on the part of students and teachers, as well as the lack of competency of teachers to apply the necessary techniques and technologies, are the main challenges of teachers. Scientific novelty. The research is aimed at solving the issues of choosing and adapting foresight methods in conditions of uncertainty of foresight competencies of its participants. The study promotes the possibility of expanding the range of stakeholders and considers the limitations of the spread of foresight technologies in Russia. The research demonstrated the possibility of predicting the assessment of teachers' professional challenges, which contributes to the foresight study of competencies. Practical significance. The received forecast about the professional challenges faced by teachers will provide the support to adjust the existing system of professional development of teaching staff and to lay the foundation for regional monitoring. © 2022 Russian State Vocational Pedagogical University. All rights reserved.

Год издания: 2022

Авторы: Новопашина Лариса Александровна , Григорьева Евгения Гербовна , Кузина Дарья Владимировна

Издательство: Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург

Источник: Образование и наука

Выпуск: Т. 24, № 6

Номера страниц: 60-83

Держатель оригинала документа: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, Сибирский федеральный университет

Количество экземпляров:

Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки

Показать дополнительные сведения

Форсайт профессиональных затруднений учителей : статья из журнала

Новопашина Лариса Александровна и др.
2022 год

ТИПОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФИЦИТОВ УЧИТЕЛЕЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ : научное издание

Новопашина Лариса Александровна и др.
2021 год

МЕТОД ПАРНЫХ СРАВНЕНИЙ В ОЦЕНКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФИЦИТОВ УЧИТЕЛЕЙ : научное издание

Новопашина Л.А. и др.
2021 год

Факторы связи профессиональных дефицитов учителей с результатами обучения школьников : научное издание

Новопашина Лариса Александровна и др.
2021 год

Полифакторность формирования профессиональной межкультурной стратегической компетентности : научное издание

Вельдяева Татьяна Андреевна
2025 год

Анализ индивидуальных профессиональных дефицитов и адаптационных затруднений педагогов… : научное издание

Янова Марина Геннадьевна и др.
2022 год

РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА… : научное издание

Коцуба М.Л. и др.
2024 год

Профессиональная адаптация молодых учителей и ее сопровождение в муниципальной системе образования : научное издание

Лукина А.К. и др.
2023 год

Профессиональная подготовка педагога и цифровое образование : научное издание

Антонова А.В.
2022 год

К вопросу о профессиональной социализации учителей иностранного языка : доклад, тезисы доклада

Семенова Е.В.
2022 год

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ… : научное издание

Осипова С.И. и др.
2024 год

Вовлечение учителей в практико-ориентированную подготовку обучающихся педагогических направлений : научное издание

Степанова Инга Юрьевна и др.
2021 год

ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ… : научное издание

Адольф Владимир Александрович и др.
2022 год

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ:ЦЕННОСТНО-КУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ : научное издание

Карлова Ольга Анатольевна и др.
2024 год

Особенности профессионального развития преподавателя высшей школы в условиях дистанционного… : научное издание

Семенова Е. В.
2026 год

Традиции и инновации в исследовании профессиональных дефицитов и затруднений учителей : доклад, тезисы доклада

Новопашина Лариса Александровна и др.
2020 год

Библиотечно-издательский комплекс СФУ

Форсайт профессиональных затруднений учителей : научное издание
статья из журнала

Похожие публикации