Библиографическое описание:ЦИФРОВАЯ КУЛЬТУРА И УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ : научное издание / М. Д. Сметанина [и др.]. - Текст : непосредственный // Сибирский антропологический журнал. - 2021. - Т. 5, № 4. - С. 99-105. - ISSN 2542-1816, DOI 10.31804/2542-1816-2021-5-4-99-105.
Аннотация:Статья посвящена анализу проявлений цифровой культуры в университетском образовании. Представлены различные подходы исследователей к трактовке понятия цифровой (электронной) культуры. Цифровая культура рассматривается с точки зрения ее воздействия на субъектов и содержание университетского образования, осуществляемых в университете деятельность и коммуникацию, а также как основание для модели виртуального университета. Под влиянием процессов глобализации и цифровизации содержание образования обогащается элементами передового зарубежного образовательного опыта. Все большее распространение получает тенденция к индивидуализации содержания образования, связанная с адаптацией контента под потребности конкретного студента. Основной формой образовательного процесса становится гибридное обучение. Широкое применение цифровых технологий вносит изменения в методологию научной и образовательной деятельности. Происходит становление новых областей знания, в частности цифровых гуманитарных наук. Цифровая образовательная среда способствует персонализации обучения, примером чего выступают цифровые профили студентов. Следует отметить то, что деятельность преподавателей становится более открытой для профессионального и научного сообществ. Преподаватели приобретают новые функции разработчиков цифровых ресурсов и организаторов образовательной деятельности в цифровой среде. И преподаватели, и студенты обладают различными уровнями сформированности цифровой культуры в связи с чем может возникнуть проблема цифрового неравенства. Интернет-коммуникация также имеет свои особенности, которые проявляются в децентрализации, фрагментарности, публичности, использовании специфической лексики, мемов и др. Имеет место формирование цифрового этикета. Возникает понятие цифрового кочевничества, которое имеет значение отсутствия учебной или профессиональной привязанности студента или преподавателя к определенному образовательному учреждению. Цифровизация влияет и на качества восприятия и мышления человека. Модель виртуального университета является порождением цифровой культуры. Делается вывод о том, что цифровая культура несмотря на свои достоинства имеет свои ограничения, и также что в настоящее время в университетском образовании происходит поиск разумного баланса между культурой и цифровой культурой.
The article is devoted to the analysis of manifestations of digital culture in university education. Researchers' different approaches to the interpretation of the concept of digital (electronic) culture are represented. Digital culture is considered from the point of view of its influence upon the subjects and content of university education, activities and communication taking place at university as well as the basis for the virtual university model. The content of education is enriching with elements of the best foreign educational practices under the impact of the processes of globalisation and digitalization. The tendency towards individualization of the content of education, connected with adaptation of the content to a particular student's needs, is gaining ground more and more. Hybrid education is becoming the main form of the educational process. Wide application of digital technologies is making modifications in the methodology of scientific and educational activities. The formation of new branches of knowledge is taking place, Digital Humanities in particular. Digital educational environment promotes the personalization of training, the example of which is students' digital profiles. It should be noted that university teachers' activities are becoming more open for professional and scientific communities. University teachers are acquiring new functions of designers of digital resources and organizers of educational activities in digital environment. Both university teachers and students possess different levels of digital culture formation in connection with which the digital divide problem can arise. The Internet communication also has its own peculiarities which appear in decentralization, fragmentation, publicity, usage of specific vocabulary, memes et al. Digital etiquette is forming. There is a new concept of digital nomadism which means the absence of a student's or a university teacher's educational or professional attachment to the certain educational institution. Digitalization influences human qualities of perception and thinking. The virtual university model is the product of digital culture. It is concluded that despite its advantages digital culture has its limitations and also that nowadays a reasonable balance between culture and digital culture is trying to be found in university education.
