Библиографическое описание:ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННЫХ КУРСОВ : научное издание / М. А. Буреева [и др.]. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 3. - С. 34-34. - ISSN 2070-7428, DOI 10.17513/spno.30819.
Аннотация:Цель статьи - изучить вопросы использования информационных технологий и проверить их эффективность в организации самостоятельной работы студентов технического вуза на примере разработанных электронных курсов по естественно-научным дисциплинам. В условиях пандемии коронавируса (и не только) современный уровень развития информационных технологий позволяет значительно облегчить самостоятельное освоение студентами нового материала. В этом могут помочь и огромное количество учебно-методической и научной информации в сети Интернет, и возможность проведения интерактивных занятий и консультаций в режиме онлайн. С целью интеграции указанных ресурсов в один образовательный контент преподавателями разрабатываются электронные курсы с различным наполнением. В статье представлена модель организации самостоятельной работы студентов, состоящая из трех компонентов: организационно-информационного, учебного, рефлексивного. Была оценена эффективность реализации модели организации самостоятельной работы в электронном виде по таким дисциплинам, как: «Математика», «Физика», «Информатика», «Химия». Исследования проводились на базе Хакасского технического института. В ходе исследования установлено, что использование информационных технологий позволяет преподавателю собрать воедино и сделать более доступными необходимые для самостоятельной работы студентов теоретические материалы и практические задания. Студентами высоко оценено качество представленного на электронных курсах обучающего и проверочного материала.
The purpose of the article is to study the issues of applying information technologies and check their effectiveness in organizing independent work of students at a technical university using the example of the developed electronic courses in natural science disciplines. In the conditions of the coronavirus pandemic and other ones the modern level of information technology development makes it possible to significantly facilitate the independent learning of new material by students. This can be supported by a huge amount of educational, methodological and scientific information on the Internet, and the possibility of conducting interactive classes and online consultations. In order to integrate these resources into one educational content, teachers are developing e-courses with various content. The article presents a model for organizing students' independent work, which consists of three components: organizational and informational, training, reflexive one. The effectiveness of the implementation of the model of organizing independent work in electronic form was assessed in the following disciplines: mathematics, physics, computer science, chemistry. The research was carried out on the basis of the Khakas Technical Institute. In the course of the study, it was found that the use of information technology allows the teacher to put together and make more accessible the theoretical materials and practical tasks required for independent work of students. Students highly appreciated the quality of the teaching and test material presented in the electronic courses.
Издательство:ООО "Издательский дом "Академия естествознания", Кубанский государственный медицинский университет, Камская государственная инженерно-экономическая академия, Кемеровский государственный университет, Москва
Источник:Современные проблемы науки и образования
Выпуск:№ 3
Номера страниц:34-34
Держатель оригинала документа:ФГАОУ ВО "Сибирский федеральный университет"
Количество экземпляров:
Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки
Ключевые слова:independent work, information technology, e-course, model of independent work, organizational and informational component, training component, reflective component, самостоятельная работа, информационные технологии, электронный курс, модель самостоятельной работы, организационно-информационный компонент, учебный компонент, рефлексивный компонент
