Библиографическое описание:Проблемы дистанционного образования в контексте философии личностного образования : научное издание / И. Э. Дитковская. - Текст : непосредственный // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2021. - № 4. - С. 7-10. - ISSN 1026-955X, DOI 10.20339/AM.04-21.007.
Аннотация:Анализируется опыт дистанционного образования в условиях пандемии коронавирусной инфекции. В контексте проблем качества образования обращается внимание на неумение большинства студентов организовать свою самостоятельную работу и низкую мотивацию самостоятельного освоения специальности. Между тем, в условиях стремительного развития технологий, быстро изменяющихся экономических условий, гибкого и своевременного планирования в условиях преодоления кризиса производства изменяются и требования к выпускникам. Требуются специалисты, которые должны обладать широкими знаниями, позволяющими быстро адаптироваться к новым требованиям, самостоятельно выбирать и осваивать новые профессии в будущем, получая необходимое образование, ориентироваться в нарастающих потоках информации, стремиться к самообразованию и саморазвитию, в основе которого должна быть мотивация самостоятельного обучения. В статье акцентируется внимание на роли гуманитарного знания, овладение которым является основой для самообразования и саморазвития. Дано определение понятия «философия личностного образования» как системы мышления, в которой принципы философии образования проецируются на личностную оценку собственного физического, интеллектуального, духовного, морально-этического потенциала как фундамента самообразования и саморазвития. На основе философии личностного образования реализуются способности, интеллектуальный и творческий потенциал личности и определяется четкая мотивация необходимости овладения той или иной специальностью и самосовершенствования в этой области.
Analyzed is experience of distance education in the context of the coronavirus pandemic. In the context of education quality problems, attention is drawn to the inability of most students to organize their independent work and low motivation for independent mastering of the specialty. Meanwhile, under conditions of rapid development of technologies, rapidly changing economic conditions, flexible and timely planning in the context of overcoming the production crisis, specialists, who possess modern technologies in a narrow field, programming languages and the skills of working on specific equipment, are required. But, at the same time, employers are interested in well-educated and big-minded professionals, for example, crisis managers. Graduates should have broad knowledge that allows them to quickly adapt to new requirements, independently choose and master new professions in the future, receiving necessary education, navigate growing flows of information, strive for self-education and self-development, which should be based on the motivation of independent learning. The article focuses on the role of humanitarian knowledge, mastery of which is the basis for self-education and self-development. The definition of the concept of “philosophy of personal education” as a system of thinking in which the principles of philosophy of education are projected onto a personal assessment of one’s own physical, intellectual, spiritual, moral and ethical potential as a foundation for self-education and self-development is given. On the basis of philosophy of personal education, abilities, intellectual and creative potential of the individual are realized and a clear motivation for the need to master a particular specialty and self-improvement in this area is determined.
Ключевые слова:humanitarization of education, distance education, corporate universities, philosophy of personal education, digitalization of education, e-education, гуманитаризация образования, дистанционное образование, корпоративные университеты, философия личностного образования, цифровизация образования, электронное образование
