Сравнительный анализ концептуальных оснований современных образовательных систем и образовательных практик (на примере сравнения системы развивающего обучения и рефлексивно-деятельностного подхода) : научное издание
Библиографическое описание:Сравнительный анализ концептуальных оснований современных образовательных систем и образовательных практик (на примере сравнения системы развивающего обучения и рефлексивно-деятельностного подхода) : научное издание / В. К. Зарецкий [и др.]. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогические исследования. - 2020. - Т. 12, № 4. - С. 3-18. - ISSN 2587-6139, DOI 10.17759/psyedu.2020120401.
Аннотация:Статья подготовлена в рамках научно-исследовательского проектаМосковского государственного психолого-педагогического университета «Разработка конце птуальной модели новой школы». Авторы предпринимают попытку начать сравнительный анализ образовательных систем и практик,которые имеют общие ценностные и теоретико-методологические основания и могут стать основой для построения образовательного процесса в рамках разрабатываемого проекта. Объектом анализа являются развивающее обучение и рефлексивно-деятельностный подход - направления , опирающиеся на основные положения культурно-исторической психологии, нацеленные на создание условий для развития учащихся в учебной деятельности в опоре на создание отношений сотрудничества учителя и ученика и поддержку субъектной позиции учащихся. Ставится проблема интеграции различных подходов в рамках единого образовательного процесса.
The article is written in the framework of the research project of the Moscow state university of psychology and education "Development of a conceptual model of a new school". In this article, the authors attempt to start a comparative analys is of conceptual educational systems and practices that have common value and theoretical and methodological foundations and can become the basis for building the educational process within the framework of the project being developed. It is important to enrich understanding of how the principles of subjectness , cooperation, and development can be implemented on a school-wide scale through a comparison of the system of developmental instruction training and the reflexive -activity approach. The article attempts to integrate these approaches in the process of designing a new school.
Издательство:Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва
Источник:Психолого-педагогические исследования
Выпуск:Т. 12, № 4
Номера страниц:3-18
Держатель оригинала документа:ОАНО «Московская высшая школа социальных и экономических наук», ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», Институт экономики, государственного управления и финансов, ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» (ФГБОУ ВО МГППУ)
Количество экземпляров:
Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки
Ключевые слова:system of deve lopmenta l instruction, reflective -activity approach, subject position, collaboration, development, cultural historical psychology, concept of new school, развивающее обучение, рефлексивно-деятельностный подход, субъектная позиция, сотрудничество, развитие ребенка, культурно- историческая психология, концепция новой школы
