ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЦЕННОСТИ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРИМЕРЕ БАКАЛАВРОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА : научное издание
Библиографическое описание:ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЦЕННОСТИ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРИМЕРЕ БАКАЛАВРОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА : научное издание / Л. М. Безотечество. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 2. - С. 61-61. - ISSN 2070-7428, DOI 10.17513/spno.29715.
Аннотация:Статья раскрывает проблему формирования толерантности. Рассмотрена актуальность педагогической толерантности, обоснована роль этого личностного качества и ценности в профессиональном становлении и развитии личности, его имплицитная включенность в компетенции, описывающие результат образования будущих бакалавров педагогики профессионального обучения. Рассмотрены особенности деятельности педагога, требующие допустимого уровня сформированности толерантности как ценностной ориентации, эту деятельность регулирующей. Представлено определение педагогической толерантности как родовое по отношению к видовому понятию «толерантность», отмечена её ценностная природа, подразумевающая в структурно-временной развертке следующие этапы существования: ценностная толерантная ориентация как первоначальная направленность личности, ценностное толерантное отношение как регулятор деятельности и ценностно-окрашенное толерантное поведение. На основании декларируемого определения толерантности выделены этапы её формирования и педагогические условия, посредством которых возможна реализация данных этапов. При этом в статье подробно рассмотрен этап закрепления ценности толерантности в специально организованной деятельности. Приведено описание реализации выделенных педагогических условий на примере будущих педагогов, обучающихся по программе «Профессиональное обучение (бакалавриат)». В частности, закрепление ценности в деятельности - показана активизация диалогового взаимодействия через следующие формы проведения занятий: метод конкретных ситуаций (метод кейсов), обсуждение и дискуссия, деловая и ролевая игра, работа в микрогруппах, мозговой штурм, круглый стол, метод разработки проектов и т.д. Зафиксирован статистически значимый (уровень значимости 5%) рост уровня сформированности педагогической толерантности у студентов экспериментальных групп по сравнению с контрольными.
The article reveals the problem of tolerance formation. The relevance of pedagogical tolerance end the role of this personal quality and value in the professional formation and development of the personality, its implicit inclusion in the competencies, which describe the result of the formation of future bachelors of pedagogy of vocational training, is substantiated. Features of the teacher's activities that require an acceptable level of tolerance as a value orientation, which regulates this activity, are considered. Based on the analysis of scientific literature, the definition of pedagogical tolerance is formulated as generic with respect to the specific concept of tolerance, its value nature is noted, implying the following stages of existence in the structural-temporal development: value tolerance orientation as the initial orientation of the person, value tolerance as a regulator of activity and value colored tolerant behavior. Based on the declared definition of tolerance, the stages of its formation and pedagogical conditions by which the implementation of these stages are possible are identified. At the same time, the article details the stage of consolidating the values of tolerance in specially organized activities. The description of the implementation of the selected pedagogical conditions is given on the example of future teachers studying under the program "vocational training (undergraduate)", in particular, the consolidation of value in the activity. The activation of dialogue interaction through the following forms of conducting classes is shown: the method of specific situations (case method), discussion and discussion, business and role play, work in microgroups, brainstorming, a round table, a method for developing projects, etc. A statistically significant (significance level of 5%) increase in the level of formation of pedagogical tolerance among students of experimental groups compared with the control was recorded.
Издательство:ООО "Издательский дом "Академия естествознания", Кубанский государственный медицинский университет, Камская государственная инженерно-экономическая академия, Кемеровский государственный университет, Москва
Источник:Современные проблемы науки и образования
Выпуск:№ 2
Номера страниц:61-61
Держатель оригинала документа:ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»
Количество экземпляров:
Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки
Ключевые слова:quality of education, pedagogical tolerance, pedagogical education, formation of tolerance, качество образования, педагогическая толерантность, педагогическое образование, формирование толерантности
