Введение. В статье исследуется власть как определенная система управленческих механизмов, которая приобретает новые черты в переломные периоды истории. Кардинальная смена социокультурной парадигмы принципиальным образом отражается и на образовании. В статье показано, что в современном образовании появляются особенности, которые обусловлены глобальными тенденциями. Многие характерные для образовательной системы особенности в условиях глобализации приобретают универсальный характер. Автор рассматривает власть как базис любой социальной системы, представление о которой формируется уже в школе. В статье также анализируются особенности властных структур, которые максимально проявляются на уровне взаимоотношений между государством и обществом. Образовательная система аккумулирует в себе многие черты традиционной власти в России, однако в современном мире наблюдается трансформация основных социальных структур. Для формирования у подрастающего поколения гармоничного мировоззрения большое значение имеет деятельность представителей власти. В частности, характерные для классического образования субъект-объектные отношения в образовательном процессе все чаще приобретают характер субъект-субъектных. Методология и методика исследования. Методологическим базисом статьи являются общенаучные подходы, связанные с особенностями образования как социального института. Кроме того, максимально используются ведущие методы, которые применяются для познания социальных процессов. К примеру, благодаря сравнительно-историческому методу появилась возможность выделить тенденции, характеризующие современную социальную действительность. Он позволяет сравнивать ситуацию, сложившуюся в образовательной системе, с другими общественными процессами. Автор статьи показывает пределы использования зарубежного опыта при проведении социальных реформ. Применение совокупности указанных методов, а также использование философско-теоретического базиса позволило достигнуть цели, заявленной в статье. Результаты исследования. Реальное снижение уровня социальной напряженности в обществе во многом обусловлено несовершенством управленческих механизмов, отстающих от требований времени. В образовательной системе подобные проблемы могут спровоцировать новые кризисные явления, проявление последствий которых возможно в будущем. В статье показано, что приоритетной становится проблема, связанная с эффективным контролем за действиями власти. Большое значение также приобретают различные пути совершенствования властных механизмов на базе исторических традиций. По мнению автора, оптимизация властных структур во многом обусловлена формированием глобально-регионального мира, основа которого закладывается на уровне образовательной системы. Сложившиеся в обществе традиции позволяют создавать оптимальные властные структуры, которые в полной мере проявляются в образовательной сфере конкретного региона. В частности, фактически упраздняется разница между субъектами и объектами образовательной деятельности. На базе анализа различных концепций автор приходит к выводу, что социальные трансформации требуют новых управленческих подходов к образовательному процессу. Заключение. Система власти в любой стране тесным образом связана с образовательной системой, что актуализирует необходимость изучения мирового управленческого опыта. Тем не менее оптимизация системы управления и образования в эпоху смены социокультурной парадигмы предполагает учет исторических традиций конкретного общества. Именно поэтому в ближайшем будущем будет закономерно возрастать роль гуманитарного образования в процессе выработки новой концепции власти и образования.
Introduction. The paper deals with power as a system of management tools, which acquires new features in critical periods of history. A cardinal change of socio-cultural paradigm has a fundamental impact on education too. The paper shows that the features that stem from global trends appear in modern education. In the context of globalization, many of the characteristic features of the educational system in the context of globalization are becoming universal. The author considers power as the basis of any social system, the idea about which is formed already at school. The paper also examines the features of power structures, which are manifested at the level of relationship between the state and society. The educational system accumulates many features of the traditional power in Russia. However, in the modern world there is observed a transformation of the basic social structures. For the formation of harmonious worldview of the younger generation, the activities of authorities are of great importance. In particular, the subject-object relationships in the educational process, that are characteristic of the classical education, have increasingly become the subject-subject ones. Methodology and methods of the research. The methodological basis of the paper is the general scientific approaches related to peculiarities of education as a social institution. In addition, the leading methods used for the cognition of social processes are maximally used. In particular, thanks to the comparative historical method, a possibility has appeared to identify the leading trends that characterize the modern social reality. This method allows comparing the situation in the educational system with other social processes. The author of the paper demonstrates the limits of use of foreign experience in conducting social reforms. The application of all the indicated methods, as well as the use of philosophical-theoretical basis, allow achieving the objectives formulated in this paper. The results of the research. A real reduction in the level of social tension in society is largely due to the imperfection of the managerial mechanisms that lag behind the requirements of our time. In the educational system, such problems could provoke new crisis phenomena, whose effects may occur in the future. The paper shows that the problem of effective control over the actions of authorities is becoming a priority. Of great importance are also various ways to improve the power mechanisms based on historical traditions. According to the author, the optimization of the power structure is largely due to the formation of the global-regional world, the basis of which is laid at the level of the educational system. The traditions formed in the society allow creating the optimal power structures that are clearly manifested in the education sphere in a given region. In particular, the difference between subjects and objects of educational activities is, in fact, eliminated. Based on the analysis of various concepts, the author concludes that social transformation requires new management approaches to the educational process. Conclusion. The power system in any country is closely linked to the educational system, and this makes topical the studying of the world managerial experience. However, optimization of the system of management and education in an era of changing socio-cultural paradigm involves taking into account the historical traditions of the particular society. That is why, in the near future, the role of the humanities education in the process of creating new concept of power and education will naturally increase.