Никакая демократизация и никакие экономические преобразова- ния не приведут нашу страну к успеху без прогресса, в том числе в об- ласти образования. Поэтому не вызывает сомнений, что сегодняш- няя образовательная и воспитательная политика должна, прежде всего, повернуться лицом к человеку, привести к духовному обогаще- нию молодых людей. В связи с этим особый практический смысл при- обретают проблемы научного анализа и обобщения исторического опыта образовательного строительства в России и ее регионах со- ветского периода. Для нас является поучительным не только поло- жительный опыт, но и негативные уроки прошлого. В этом и состо- ит, на наш взгляд, основная концепция представленного исследования, которое освещает особенности развития и модернизации системы образования в период НЭПа на территории Сибири, являющейся то- гда социально-политической и экономической окраиной России. Также показывается специфика российской системы образования того вре- мени. Отмечается, что новая революционная власть старалась по- стоянно реформировать систему образования и воспитания в стра- не, подгоняя ее под свои идеологические воззрения и теоретические выкладки. Исходя из принципа объективности, анализируются как плюсы, так и минусы такого подхода к обучению молодого поколения. Исследуя местные процессы в культурно-образовательной области общественной жизни Сибири 1920-х гг., особенности развития и мо- дернизации системы образования в Сибири в период НЭПа, автор стремился одновременно показать историю развития образования всей страны и выявить специфику реформирования образовательных учреждений различных уровней. Несомненно, Советская власть внесла значительный, как положительный, так и отрицательный, вклад в систему обучения подрастающего поколения России. Поэтому анализэтого опыта будет полезен и для сегодняшнего развития нашей страны.
No democratization and economic transformations will lead our coun- try to the success without progress, including the field of education. There- fore there is no doubt that today's educational and upbringing policy has to turn, first of all, to facie the person, lead to spiritual enrichment of young people. In this regard special practical sense is got by the problems of scien- tific analysis and synthesis of historical experience of educational construc- tion in Russia and its regions of Soviet period. For us not only positive expe- rience is instructive, but also negative lessons of the past. In it, in our opin- ion, the main concept of presented research which lights the features of the development and modernization of education system in the period of New Economic Policy on the territory of Siberia which then has been socio- political and economic suburb of Russia. Also the specifics of Russian educa- tion system of that time are shown. It is noted that new revolutionary power tried to reform constantly education system and education in the country, adjusting it to ideological views and theoretical calculations. Proceeding from the principle of objectivity, both pluses, and minuses of such approach to training of the younger generation are analyzed.. Investigating local processes in cultural and educational area of public life of Siberia of the 1920-ies, the features of the development and modernization of education system in Siberia in the period of New Economic Policy, at the same time the history of the development of education of all country and to reveal specifics of reforming of educational institutions of various levels were sought to be shown. Undoubtedly, the Soviet power brought considerable, both positive, and negative, contribution to the system of training of younger generation of Russia. Therefore the analysis of this experience will be useful and to to- day's development of our country.