Библиографическое описание:E-LEARNING В УНИВЕРСИТЕТЕ: ПУТЬ ПРОБ НОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ : научное издание / Н. В. Гафурова, С. Н. Ежеманская, Г. В. Александрова. - Текст : непосредственный // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2018. - № 6. - С. 42-52. - ISSN 2306-8329. Перевод заглавия: E-LEARNING AT UNIVERSITY: A WAY OF TRYING OUT NEW LEARNING OPPORTUNITIES
Аннотация:Авторы описывают практику становления и развития системы электронного обучения в крупном многопрофильном вузе. Обоснован выбор цели внедрения e-learning, которая стимулирует к поиску управленческих решений с позиций системного подхода в условиях сопротивления изменениям, консерватизма вуза, отсутствия позиции «заказчика» у студента и новых характеристик цифрового поколения студентов. В качестве цели предложено создание пространства проб электронного обучения как новые возможности обучения в целом. Предложены и обоснованы механизмы развития электронного обучения в реальном массовом высшем образовании с учетом характеристик слабой дидактической определенности и высокой динамичности развития e-learning. К механизмам развития электронного обучения в крупном вузе авторами отнесены: программный подход в достижении целей, создание проектной деятельности в качестве постепенных проб новых практик, открытость новых процессов в образовании и признании их рисков, поддержка внешнего и внутреннего лидерства субъектов, опережение технических возможностей информационных потребностей, создание коллективного субъекта из преподавателей и управленцев как носителя ценностей новой культуры, опора на международные и российские показатели развития обеспечивающий системность процессов, создание мест для популяризации лучших практик. Рассмотрены примеры реализации сетевого взаимодействия в условиях применения МООК. Предложены подходы вуза к реализации в учебном процессе новых явлений для образования, таких как открытые онлайн курсы и др. Описан опыт реализации пространства проб e-learning с приведением качественных и количественных результатов по крупному много профильному университету.
The authors describe the practice of formation and development of e-learning system at a large comprehensive University. The goal of e-learning implementation is substantiated. It stimu-lates the search for management decisions from the position of a systematic approach in the condi-tions of opposition to change, University conservatism, students’ lack of the position as a «custom-er» and new characteristics of the digital generation. As a goal, it is proposed to create the space of e-learning samples and practices as new learning opportunities in general. The mechanisms of e-learning development in real mass higher education are proposed and proved considering the char-acteristics of weak didactic certainty and high dynamics of e-learning development. The authors have found the following mechanisms of e-learning development at a large University: a program approach to achieving the goals, components of project work as gradual samples of new practices, the openness of new processes in education and the recognition of their risks, support for external and internal leaders, the advance of the technical capabilities of information needs, the creation of a cooperative community of teachers and managers as a bearer of the values of new culture, reliance on international and Russian development indicators ensuring the systematic processes, the creation of places for the promotion of the best educational practices. The examples of network interaction in the conditions of MOOC application are considered. Such innovative approaches in educational process as Massive Open Online Courses are proposed. The experience of the large comprehensive University in implementation new e-learning practices is described.
Ключевые слова:e-Learning, сопротивление изменениям, консерватизма вуза, цифровое поколение сту-дентов, механизмы развития электронного обучения, слабая дидактическая определенность, моок, пространство проб e-learning, opposition to change, conservatism of University, digital generation of students, mechanisms of e-learning development, weak didactic certainty, mooc, e-learning practices
