Библиографическое описание:Формирование индивидуальной образовательной траектории как компонента практико-ориентированной среды обучения : научное издание / И. Н. Пожаркова, Е. Е. Носкова, Е. Ю. Трояк. - Текст : непосредственный // Педагогический имидж. - 2018. - № 3. - С. 179-192. - ISSN 2409-5052. - ISSN 2618-7574, DOI 10.32343/2409-5052-2018-11-3-179-192. Перевод заглавия: Formation of Individual Educational Trajectory as a Component of Practice-Oriented Learning Environment
Аннотация:В статье рассмотрены вопросы организации практико-ориентированной среды обучения в вузе на основе адаптивных электронных обучающих ресурсов. Представлена структура типового адаптивного электронного обучающего ресурса. Описаны особенности построения индивидуальных образовательных траекторий в рамках изучения дисциплин инженерно-технического профиля с учётом особенностей обучаемого, в том числе доминирующего типа восприятия информации, уровня остаточных знаний по дисциплинам, предшествующим изучаемой, индивидуальных целей обучения, профориентации. Обобщён опыт создания адаптивных электронных обучающих ресурсов на базе среды электронного обучения Moodle. Представлены результаты экспериментов по внедрению в учебный процесс адаптивных электронных обучающих ресурсов. На основе объективных показателей в виде баллов за выполнение итогового теста сделан вывод о более высоких результатах освоения дисциплины контрольной группой студентов c индивидуальной образовательной траекторией, по сравнению с аналогичной группой обучающихся по традиционной модели. Отмечена более высокая самостоятельность, мотивация, вовлечённость и ответственное отношение к обучению у студентов, проходивших подготовку в формате адаптивного электронного обучающего ресурса.
The paper is devoted to questions of learning environment creation at the higher education institution on the basis of adaptive electronic learning resources. The structure of a typical adaptive electronic training resource is presented. The article describes the features of constructing the individual educational programmes for studying engineering subjects, taking into account such student’s abilities as: the dominant type of information perception, the level of residual knowledge on the subjects studied earlier, individual learning goals, and career guidance. The experienceofcreatingadaptivee-learningresourcesonthebasisof Moodlee-learning environment is described. Also the article presents the results of experiments of implementing the adaptive electronic learning resources into educational process. On the basis of the final test results (the special indicators had been used) it was concluded that students of the control group who followed the individual educational trajectory had higher results in mastering the discipline in comparison with students who used the traditional model of studying. The authors say that students who were taught in the format of adaptive e-learning showed the higher level of independence, motivation, involvement and responsible attitude to study.
Издательство:Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Иркутской области Институт развития образования Иркутской области, Иркутск
Источник:Педагогический имидж
Выпуск:№ 3
Номера страниц:179-192
Держатель оригинала документа:Красноярский государственный педагогический университет имени В. П. Астафьева, Сибирская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Сибирский федеральный университет
Количество экземпляров:
Твёрдая копия издания отсутствует в фонде библиотеки
